高中·英语

高中时态看着多，其实就两个维度：时间（过去/现在/将来）× 状态（一般/进行/完成/完成进行），搭起来一张表。核心不是背名字，而是把每件事定位到时间轴上：它发生在哪个点、是完成了还是在进行。

过去完成时（had done）表示'比过去还早'的事，也就是'过去的过去'。当你在讲一个过去的故事、又要提到在那之前已经发生的事，就用它。By the time I arrived, the train had left——我到之前，车已经走了。

高中被动要能在各种时态、情态动词、非谓语里灵活变，核心永远是 be + 过去分词，变的只是 be 的形式：is done / was done / will be done / has been done / can be done / being done。用被动是为了突出承受者或隐去施动者。

高中定语从句要过两道坎：一是关系副词 where/when/why（当从句缺的是地点/时间/原因状语时用，而不是 which）；二是'介词+关系词'（the house in which I live）。判断用 which 还是 where，看从句里缺的是'东西'还是'状语'。

名词性从句是'一句话当一个名词用'，可以做主语、宾语、表语、同位语。That he passed surprised us（主语从句）。难点是引导词的选择——that 不缺成分也不表意、what 缺成分且表意、whether/if 表'是否'。

状语从句表时间、条件、原因、让步、目的、结果等。高中要辨析近义连接词：though/although（虽然，不与 but 连用）、so...that / such...that（如此以致）、as soon as / the moment（一…就）。还要掌握'主将从现'在各类从句里的延伸。

一个句子只能有一个谓语动词，其它动词想出场就得'变装'成非谓语。to do 和 doing 都能作宾语，但有些动词只跟一个：want/decide 跟 to do，enjoy/finish/mind 跟 doing。更妙的是有些词跟两者意思会变：remember to do（记得去做，还没做）vs remember doing（记得做过，做了）。

现在分词（doing）表'主动、正在进行'，过去分词（done）表'被动、已经完成'。修饰的名词和动作是'主动发出'就用 doing，是'被动承受'就用 done。exciting news（令人兴奋的，主动）vs excited people（感到兴奋的，被动感受）。

非谓语可以放句首/句尾表原因、时间、结果、伴随，相当于精简版的状语从句。关键看它和句子主语的关系：主语主动做这个动作用 doing，被动承受用 done。Walking on the street, I met an old friend（我走着——主动，用 doing）。

给了词根，要你按语境变形。先判断这个空在句中当什么成分：缺谓语就变时态语态；缺非谓语就变 to do/doing/done；缺名词加词缀或变复数；缺形容词副词就派生（care→careful→carefully）。本质是'语境决定词形'。

没给词，多半填'虚词'：冠词（a/an/the）、介词、连词、代词、关系词。判断靠句子结构：两个分句之间缺连接就填连词或关系词；名词前缺限定就填冠词或代词；名词前后缺关系就填介词。填的往往是母语者凭语感才写的小词，得靠结构分析补出来。

读后续写是浙江高考的特色题：给一段故事和两个段首句，让你顺着写下去。诀窍是'读懂原文的情感走向，顺着两个段首句铺情节'，让故事合情合理、首尾呼应、积极向上。不是自己另起炉灶，而是接着别人的线往下织。

高分续写靠'画面感'：不直接说情绪，而用动作、神态、环境把情绪演出来。不写 He was afraid，写 His hands trembled and his heart pounded。多用具体动词、恰当形容词、五感描写，让读者'看见'。

高考应用文多是书信、邮件、通知、演讲稿等，各有固定格式和套路。抓三点：体裁格式对（称呼、结尾、署名）、目的明确（邀请/建议/申请/道歉）、要点齐全。先搭好框架再填内容，格式分和要点分先拿稳。

想上高分，得摆脱'中式英语'，让表达地道。少用大白话堆砌，多用固定搭配、恰当句式和过渡词。同一个意思，I want you to come 不如 I would be grateful if you could come 得体。升格靠平时积累'话题句块'。