词语积累:成语、四字词与感情色彩

课文里藏着两个用得极妙的成语，我们学着“理解意思→看清语境→迁移运用”。

①“我读《水浒传》……可是他哪一点儿好，哪一点儿不好，我却根本没有理会，只囫囵吞枣地看了一遍。”——“囫囵吞枣”本指把枣整个吞下、不加咀嚼，这里比喻读书不加分析、笼统接受。放在“我”身上，既写出读书马虎，又带着自我批评的味道。

②“……把这个人做的事情安在那个人身上，我张冠李戴地乱说一气。”——“张冠李戴”本指把姓张的帽子戴到姓李头上，这里比喻弄错了对象。用它，一句话就说清了“我”读书粗心、记混人物的窘态。

③迁移：写自己复习时不求甚解，可以说“我囫囵吞枣地把课文背了一遍”；写把两件事记混了，可以说“我张冠李戴，把李白的诗说成了杜甫的”。可见成语要连着“它在什么语境里、形容谁”一起记，才会用得贴切。

同一篇课文里，作者用词的“感情色彩”悄悄站好了队，赏析时要读出这份立场。

①写五壮士，作者选褒义、带敬意的四字词：班长马宝玉“斩钉截铁”地说了一声“走！”，战士们“昂首挺胸”，相继从悬崖往下跳——“斩钉截铁”“昂首挺胸”写出他们的果断与英勇，读来令人肃然起敬。

②写敌人，作者换用带贬抑色彩的词：山下的敌人“叽里呱啦”地叫着，狼狈地往上爬——“叽里呱啦”“狼狈”透着轻蔑，把侵略者的丑态写了出来。

③一褒一贬对照着读，就能体会：感情色彩不是可有可无的“装饰”，而是作者态度的“信号灯”。赏析这类课文，抓住褒义词、贬义词分别落在谁身上，就抓住了作者的爱憎。

· 囫囵吞枣——把枣整个吞下不加咀嚼；比喻读书等不加分析地笼统接受（多含批评意）。见《我的伯父鲁迅先生》。

· 张冠李戴——把姓张的帽子戴到姓李头上；比喻弄错了对象或事实。见《我的伯父鲁迅先生》。

· 斩钉截铁——形容说话办事果断、坚决，毫不犹豫（褒义）。见《狼牙山五壮士》。

· 昂首挺胸——抬起头、挺起胸，形容斗志高、无所畏惧（褒义）。见《狼牙山五壮士》。

· 足智多谋——足智慧、多计谋，形容人善于谋划（褒义，夸人聪明能干）。

· 诡计多端——狡诈的计谋多而花样多（贬义，批评人阴险）。与“足智多谋”意思相近而色彩相反，最能看出褒贬之别。

· 感情色彩三分法——褒义(夸赞、带敬意，如足智多谋、坚强不屈)、贬义(批评、带贬抑，如诡计多端、鬼鬼祟祟)、中性(不含褒贬，如议论、结果)。

· 一句口诀——“褒义夸、贬义批、中性中间不表态；用词先看写的谁，站对立场才不歪。”

· 积累方法——成语和四字词要“连句一起记”：记住意思，更记住它形容什么对象、放在什么语境，避免把褒义词用在该批评的人身上（如误用“得意扬扬”夸好人）而闹笑话。

· 巧辨一招——遇到拿不准色彩的词，想一想“它常用来夸人还是损人”：夸人多为褒义，损人多为贬义，只陈述事实的多为中性。