借助语言文字展开想象(艺术单元)

课文写皮鞋匠听着琴声想象出的画面：“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。……忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”怎么把这段文字读“活”，就靠“借助语言文字展开想象”：

①先在脑子里放电影——把“月亮升起—洒满银光—越升越高—刮起大风—卷起巨浪”当成一组连续的镜头，从静到动看下去，画面就动起来了。

②调动感官去“看”和“听”——“微波粼粼”“银光”是用眼睛看，“大风”“巨浪”是用耳朵听，画面越具体，越能感到琴声也从舒缓变得激昂。

③把画面和音乐对上号——月亮平静升起对应琴声的轻柔，风浪骤起对应旋律的高昂。这样一想，你就懂了：作者其实是用海上月夜的变化，写出了《月光曲》旋律的起伏。

原文：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”

①借文字想象琴声——读“巍巍乎若太山”，脑中要浮现高山巍峨、直插云霄的样子；读“汤汤乎若流水”，要仿佛看见江水浩荡、奔流不息。看不见的琴声，就这样被想成了看得见的画面。

②由画面体会情感——正因为锺子期能从琴声里“想”出伯牙心中的太山流水，两人才成了知音；后文伯牙破琴绝弦，这份“懂”就更让人动容。想象读到位，才读得出“知音难觅”的分量。

· 巍巍乎若太山，汤汤乎若流水——《伯牙鼓琴》(《吕氏春秋》)，写锺子期听琴想见高山流水，“知音”一词即由此而来。

· 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数——《书戴嵩画牛》(苏轼)，借牧童指出画牛“掉尾而斗”之误，说明“耕当问奴，织当问婢”。

· 月光曲——本单元《月光曲》讲的是德国音乐家贝多芬即兴创作钢琴曲的传说，课文用海上月夜的画面对应旋律的起伏。

· 京剧的“虚拟”与“亮相”——《京剧趣谈》(徐城北)，一支马鞭能演出千军万马，是艺术“以虚代实”、引人想象的妙处。

· 借助语言文字展开想象四步——放电影(把文字连成连续画面)、动感官(边读边看、听、闻、触)、联生活(用自己见过的景物去补充)、通情感(由画面读出文字背后的心情)。

· 化静为动、由声见形——像《月光曲》把“月升风起”读成动画，把琴声“听”成海景，文字才算读活。

· 摘抄积累(艺术之美)：微波粼粼、水天相接、轻纱似的微云、巍巍高山、汤汤流水、余音绕梁、栩栩如生、惟妙惟肖。