知识背景
班级里的赵老师出了一道思考题："我们学校里有多少种生物？"
同学们一开始说：几十种？
真正做了"校园生物大搜索"之后，大家惊呆了——仅仅是植物就找到了 30 多种，再加上昆虫、鸟、蠕虫、霉菌……数量超过了 100 种！
一所学校，竟然是如此丰富的生命世界。这一课通过系统调查，感受生物多样性的真实存在。
知识讲解
什么是生物多样性
生物多样性是指地球上各种各样的生物（物种多样性）、各种各样的生物遗传特征（基因多样性），以及各种各样的生态系统（生态系统多样性）的总和。
简单说：种类多、形态各异、相互依存，就是生物多样性。
校园里的生物分类
校园调查可以按结构从简单到复杂分类：
| 类型 | 特征 | 校园例子 |
|---|---|---|
| 微生物 | 需要显微镜才能看到 | 细菌、霉菌、酵母菌 |
| 植物 | 有根茎叶，不能移动 | 草坪草、树木、苔藓、蕨类 |
| 动物（无脊椎） | 无脊椎骨 | 蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蜜蜂 |
| 动物（脊椎） | 有脊椎骨 | 麻雀、壁虎、蟾蜍 |
调查生物多样性的方法：网格法划分区域、逐格观察记录；分类整理——先大类再小类；用图鉴或 APP 帮助识别，注意不伤害和破坏生物。
生物的形态适应环境
生物多样性的另一面是：每种生物的形态都是对环境的适应。
- 仙人掌：叶变成刺，减少水分蒸发，适应干旱；
- 鸭子：脚趾间有蹼，适合游泳捕鱼；
- 竹节虫：形状像树枝，拟态保护自身；
- 校园里的蚯蚓：体表湿润，用皮肤呼吸，适应土壤生活。
生物多样性为什么重要
- 生物链稳定性：一种生物消失可能引发"连锁反应"；
- 资源储备：很多药物来自动植物；
- 生态服务：净化空气、净化水、防洪防旱；
- 科学价值：每种生物都是亿万年进化的"活化石"，携带独特的遗传信息。
实验与例题
请设计一份"校园生物大搜索"记录表，至少包括：调查区域、发现的生物名称、生物类型、发现地点、数量。
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调查表设计：
| 调查区域 | 生物名称 | 类型 | 发现地点 | 数量（约） | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| 草坪 | 狗牙根（草） | 植物 | 中央草坪 | 大量 | 草坪主要草种 |
| 草坪 | 蚯蚓 | 无脊椎动物 | 草坪泥土 | 数条 | 翻土发现 |
| 花坛 | 蜜蜂 | 无脊椎动物 | 花坛上方 | 数只 | 采蜜中 |
| 大树 | 法国梧桐 | 植物 | 操场边 | 约 20 棵 | 落叶乔木 |
| 屋顶瓦片 | 苔藓 | 植物（低等） | 角落屋顶 | 少量 | 潮湿阴暗处 |
调查要点：
- 每次调查固定划定区域（如 5m×5m），用绳子围起来；
- 记录"发现了什么"时包括名字（可查图鉴），不确定的可记"未知植物 1 号"；
- 结束后统计：共发现几种？比例最高的是哪类？
校园草坪里有草、蚂蚱、蜘蛛、鸟，画出这条食物链。如果人们大量喷洒农药消灭蚂蚱，会对这个生态系统有什么影响？
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食物链：草 → 蚂蚱 → 蜘蛛 → 鸟
影响分析：
- 蚂蚱减少 → 蜘蛛食物来源减少 → 蜘蛛数量减少；
- 蜘蛛减少 → 鸟的食物减少 → 鸟数量减少（或迁往他处）；
- 蚂蚱减少初期 → 草大量生长（天敌减少）；
- 长期影响：生物多样性降低，生态系统变得脆弱。
结论：食物链上的任何一环被破坏，都会引发连锁反应。农药虽然杀了害虫，也可能"误伤"整个食物链——这是生物多样性保护的基本道理。
请把下列生物按"有无脊椎骨"分为两组：蚯蚓、麻雀、蜗牛、蟾蜍、蜜蜂、壁虎、蚂蚁。
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有脊椎骨（脊椎动物）：麻雀、蟾蜍、壁虎（它们都有脊椎骨，属于脊椎动物）
无脊椎骨（无脊椎动物）：蚯蚓、蜗牛、蜜蜂、蚂蚁（它们没有脊椎骨，属于无脊椎动物）
记忆口诀：无脊椎动物种类多（占动物总数 90% 以上），有脊椎的鱼/两栖/爬行/鸟/哺乳最常见——校园里的鸟、蟾蜍、壁虎都是脊椎动物。
难点与易错点
- 微生物是生物：很多人只调查看得见的动植物，忘记微生物（细菌、真菌）也是生物，它们也是生物多样性的一部分；
- 数数的方法影响结果：同一草坪，估计数量可能差很大——要统一方法，如用 1m×1m 样方内实际数量推算全区；
- "消灭害虫"可能破坏多样性：农药、除草剂是两害相权，不是"越多用越好"；
- 脊椎动物 vs 无脊椎动物：蚯蚓外形像"有根骨头"，其实是无脊椎；鱼虽小却是脊椎动物——别凭外形随意判断。
生活中的应用
应用 1 · 西溪湿地的生物多样性
西溪国家湿地公园是杭州城市里的"自然博物馆"：记录在册的植物超过 300 种、鸟类超过 180 种、鱼类约 50 种。保护西溪湿地，就是保护这 500+ 种生物共同的家园。
应用 2 · 杭州植物园的植物分类园
杭州植物园按照植物分类建有专题园，从裸子植物（松柏）到被子植物（花草树木），从苔藓地衣到蕨类……走一圈植物园，就是一次真实的"分类学"教育。
应用 3 · 为什么不能随意带外来生物
蚂蟥草、互花米草等外来入侵物种被带入杭州湿地后，大量繁殖排挤本地物种，导致本地生物多样性急剧下降。带外来生物进国境或跨地区时需严格管控，这是《生物安全法》规定的义务。
考点
- 生物多样性的含义（物种、基因、生态系统三个层次）
- 校园生物分类：微生物/植物/无脊椎动物/脊椎动物（判断归类题）
- 食物链的书写：箭头从食物指向消费者（草→蚂蚱→蜘蛛→鸟）
- 一种生物减少对整条食物链的影响（连锁分析题）
- 保护生物多样性的意义和方法（简答题）
- 调查方法：样方法、逐区记录（方法选择题）