阅读 · 课文原文
本讲梳理统编版语文五年级上册第四单元的三篇课文，单元主题是"家国情怀"。这里给出各篇的关键语句（全文请以课本为准）：
《少年中国说（节选）》（梁启超）：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
《圆明园的毁灭》：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！……我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了一片灰烬。
《小岛》：将军重重地放下筷子……他把菜倒进汤里，对身边的战士说："同志们，我们一起分菜汤喝！"清晨，将军离开小岛时，向着那片绿色的菜地，行了一个庄严的军礼。
内容梳理
- 《少年中国说（节选）》：先讲道理（中国的希望在少年），再用一连串壮丽的事物（红日、大河、潜龙、乳虎、鹰隼等）比喻少年中国的前程，最后直抒胸臆，赞美少年中国与中国少年。
- 《圆明园的毁灭》：题目写"毁灭"，课文却用大量篇幅写圆明园昔日的辉煌——布局宏伟、建筑精美、收藏珍贵；越写它美，越让人痛惜它的毁灭。一八六零年，英法联军闯入圆明园，掠走珍宝，放火焚烧，大火烧了三天三夜。
- 《小岛》：将军登上南海某小岛视察，发现战士们用从家乡带来的泥土和菜种，种出一块中国地图形状的菜地。一盘小小的青菜，写出守岛战士对祖国土地深深的爱。
精彩语句赏析
- "少年智则国智……少年强则国强"：排比句一气呵成，像战鼓声声，把少年与国家的命运紧紧连在一起，读来热血沸腾。
- "红日初升，其道大光"：四字一句，用初升的太阳比喻充满希望的少年中国，画面壮阔，音韵铿锵。
- "不可估量的损失"：连用两个"不可估量"，沉痛之情扑面而来；结尾"化为了一片灰烬"与前文的辉煌形成强烈对比。
- "行了一个庄严的军礼"：将军的军礼不只敬给小岛和战士，更敬给这片土地上生长的信念。
背景知识
梁启超（1873—1929）是清末著名的思想家。一九零零年，国家危难深重，他写下《少年中国说》，喊出"少年强则国强"，希望中国像少年一样朝气蓬勃。课文是节选，原文更长，通篇都是这样滚烫的文字。
圆明园位于北京西北郊，由圆明园、绮春园、长春园组成，被誉为"万园之园"。园中既有金碧辉煌的殿堂，也有仿照各地名胜建造的风景，还收藏着从先秦到唐宋元明清的奇珍异宝。一八六零年十月，英法联军将其洗劫并焚毁，如今只剩断壁残垣——这是每个中国人都不能忘记的历史。
**《小岛》**写的是驻守南海岛礁的战士。小岛上高温、高湿、缺土、缺淡水，种菜极难，战士们回家探亲都背一包家乡的土回来——菜地才有了"中国地图"的模样。
积累 · 字词句
会写的字：泻、潜、试、胎、皇、履、疆、毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、瑶
重点词语：
| 词语 | 意思 |
|---|---|
| 不可估量 | 无法估计、难以计算（形容损失极大） |
| 金碧辉煌 | 形容建筑物装饰华丽、光彩夺目 |
| 众星拱月 | 许多星星围绕着月亮，比喻众多事物围绕一个中心 |
| 奇珍异宝 | 稀有而珍贵的宝物 |
| 与国无疆 | 和国家一样万寿无疆，永远存在 |
好句积累：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
诵读 · 背诵
《少年中国说（节选）》全文要求背诵。原文与大意对照：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。——所以今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。——少年有智慧，国家就有智慧；少年强大，国家就强大……
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。——红日刚刚升起，道路充满光芒；黄河从地下涌出，一泻千里，汇成汪洋。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！——美啊，我们的少年中国，同苍天一样不会老去！壮阔啊，我们的中国少年，同祖国一样万寿无疆！
朗读小贴士：排比句层层加力，越读越响亮；"美哉""壮哉"要读出由衷的赞叹，结尾昂扬收束。
表达 · 说一说
- 激情诵读：全班或全家轮读《少年中国说（节选）》，比一比谁读得最有气势，说说哪一句最让你心潮澎湃。
- 资料交流：查一查圆明园十二生肖兽首铜像的下落，说说你了解到的"国宝回家"的故事。
- 聊一聊：守岛战士为什么要把菜地种成中国地图的形状？作为新时代少年，你打算怎样让自己"强"起来？
考点
- 《少年中国说（节选）》全文背诵默写（"鳞爪""硎""疆"是易错字）
- 排比与比喻的表达效果：把少年中国比作红日、乳虎、潜龙等（高频考题）
- 《圆明园的毁灭》为什么用大量笔墨写昔日辉煌（反衬毁灭之痛，激发勿忘国耻）
- "不可估量""众星拱月""金碧辉煌"等词语的理解与运用
- 《小岛》中"中国地图形状的菜地"和"军礼"的含义
- 结合资料体会课文情感（本单元语文要素）