阅读 · 课文原文
《掌声》是统编版语文三年级上册第 25 课。请看故事最关键的一幕：
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（故事讲英子小时候得过病，腿脚落下了残疾，很自卑；两次掌声之后，她变得开朗起来。以上为节选，全文请以课本为准。）
《灰雀》是第 26 课。请看列宁与小男孩的对话：
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说："你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？"
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
（列宁在公园里发现胸脯深红的灰雀不见了，通过和男孩谈话，男孩第二天把灰雀放了回来。以上为节选，全文请以课本为准。）
内容梳理
- 《掌声》：英子因腿脚残疾而自卑，总是默默坐在教室角落。一次讲故事，同学们送给她两次掌声——第一次是鼓励（你能行），第二次是赞扬（你真棒）。从此英子变得开朗自信。故事按"掌声前 → 掌声中 → 掌声后"的变化来写。
- 《灰雀》：列宁喜爱公园里的三只灰雀，那只深红胸脯的忽然不见了。列宁没有责问男孩，只是深情地说"多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了"。男孩被打动，第二天把灰雀放了回来。列宁的善解人意和男孩的知错就改都藏在对话里。
精彩语句赏析
- "犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的"：三个细节连在一起，把英子的紧张、害怕、难为情写得清清楚楚——这就是神态和动作描写的力量。
- "骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久"："骤然"写掌声来得突然真诚，"热烈而持久"写同学们的鼓励发自内心。
- "你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？"：列宁明知道答案，却故意问灰雀不问男孩——既保护了男孩的自尊心，又轻轻提醒了他。
背景知识
列宁（1870—1924）是苏联的缔造者、伟大的革命导师。课文写的是他在公园养病时的一件小事：面对拿走灰雀的小男孩，他没有批评一个字，而是用对灰雀的关心去打动孩子——尊重与信任，比责备更有力量。
《掌声》告诉我们同一个道理：英子最需要的不是同情的眼光，而是平等的鼓励。两次掌声没有一句话，却把"我们相信你"送到了她心里。生活中，我们也要学着把掌声献给别人，同时珍惜别人给自己的掌声。
积累 · 字词句
会写的字：掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇、面、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚
重点词语：
| 词语 | 意思 |
|---|---|
| 犹豫 | 拿不定主意 |
| 骤然 | 突然（掌声骤然响起） |
| 热烈而持久 | 又热情又长久 |
| 婉转 | 声音抑扬动听（灰雀婉转地歌唱） |
| 自言自语 | 自己对自己说话（列宁自言自语） |
好句积累（神态动作写心情）：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。——不写"她很紧张"，紧张却看得见。
诵读 · 背诵
两篇课文以有感情朗读为主，重点读好"变化"与"对话"：
- 《掌声》：掌声前的句子读得低缓（自卑、犹豫），两次掌声读得有力（热烈而持久），结尾英子的信读得明亮（开朗自信）。
- 《灰雀》：列宁的话读得温和、深情，"多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了"要读出惋惜；男孩的话吞吞吐吐，读出心虚到下决心的变化。
记人物变化线：
英子：自卑忧郁 → 两次掌声 → 开朗自信
男孩：捉走灰雀 → 听到列宁的惋惜 → 放回灰雀、变得诚实
表达 · 说一说
- 代英子说心里话：第一次掌声响起时，英子心里会想什么？用"英子心想……"说一两句。
- 补白对话：男孩低着头把灰雀放回来时，列宁会对他说什么？注意学列宁的说话方式——不批评，多鼓励。
- 聊一聊：你得到过让你难忘的掌声吗？你把掌声送给过谁？说给家人听一听。
考点
- 两次掌声分别表达什么（第一次鼓励、第二次赞扬），英子前后有什么变化（高频简答题）
- 从神态、动作描写体会人物心情："低下头""慢吞吞""眼圈红红的"
- 列宁为什么问灰雀不问男孩（体会人物内心，阅读理解常考）
- 从"男孩是诚实的"理解知错就改也是诚实
- "犹豫""骤然""婉转"的意思；"掌""默""诚"是易错字