知识背景
在西溪湿地做鸟类调查的工作人员,从不数「有多少只鸟」。他们数的是「白鹭有多少只」「鸳鸯有多少只」——因为不同的物种要分开统计,混在一起的数字没有意义。
这个习惯背后是一整套层次结构。一只白鹭是个体;湿地里全部白鹭合起来是一个种群;湿地里的白鹭、鸳鸯、鱼、芦苇、藻类、细菌等全部生物合起来是群落;再把水、泥沙、阳光、空气这些非生物成分算进来,就成了一个生态系统;而地球上全部生态系统的总和,叫生物圈。
层次不同,能回答的问题也不同。想知道白鹭数量是不是在恢复,要看种群;想知道湿地物种是不是变单调了,要看群落;想知道湿地净化水质的能力,就必须看生态系统——因为净化过程既要靠微生物和植物,也要靠水流和泥沙。
个体、种群、群落、生态系统、生物圈,是生态学的五级台阶。分不清台阶,后面的能量流动和生态平衡就无从下手。
知识讲解
种群
生活在一定区域内同种生物的全部个体叫种群。判断要点有两个:同一物种、同一区域。西湖中全部的鲫鱼是一个种群,但「西湖中全部的鱼」不是种群(包含多个物种);「西湖和千岛湖的全部鲫鱼」也不作为一个种群(不在同一区域)。种群是生物繁殖和进化的基本单位。
种群的主要特征:种群密度——单位面积或单位体积内某种群的个体数量,是最基本的数量特征;出生率与死亡率、迁入率与迁出率——直接决定种群数量的增减;年龄结构——种群中各年龄期个体的比例,分为增长型(幼年个体多,将来数量增加)、稳定型(各年龄段比例适中)、衰退型(老年个体多,将来数量减少),可用来预测种群数量的变化趋势;性别比例——影响出生率。
群落
生活在一定区域内的所有生物(各个种群)的总和叫生物群落,简称群落。群落中不同种群之间存在捕食、竞争、寄生、合作等关系。群落具有垂直结构(森林中自上而下分为乔木层、灌木层、草本层、地被层,主要由光照决定)和水平结构(因地形、湿度、土壤差异呈斑块状分布)。物种数目的多少称为丰富度。
生态系统
在一定区域内,生物群落和它所生活的无机环境相互作用形成的统一整体叫生态系统。其组成包括:非生物的物质和能量(阳光、空气、水、土壤、无机盐);生产者——主要是绿色植物,能进行光合作用制造有机物,是生态系统的基石;消费者——各种动物,直接或间接以生产者为食;分解者——腐生的细菌、真菌等,把动植物遗体和排泄物分解为无机物归还环境。
生物圈
地球上全部生物及其生活的环境构成的最大生态系统叫生物圈,范围包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层(大致以海平面为基准,向上约 10 千米、向下约 10 千米)。生物圈是目前已知唯一有生物的地方,也是人类唯一的家园,它不需要从外界获得物质,但必须不断从太阳获得能量。
实验与探究
调查西溪湿地某片草地上蒲公英的种群密度。
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目的:掌握样方法的操作与计算,理解取样为什么必须随机。
步骤:
- 确定调查范围,如一块 的草地。
- 随机取样:常用五点取样法(在样地上按梅花形取五点)或等距取样法,切忌专门挑蒲公英多或少的地方。
- 每个样方取相同大小,如 ,共取 5 个以上。
- 逐个数出每个样方内蒲公英的个体数(计数遵循「计上不计下、计左不计右」的边缘规则)。
- 求所有样方个体数的平均值,即为每平方米的种群密度。
为什么必须随机取样:若人为选择蒲公英密集处,结果会偏大;选择稀疏处则偏小。随机取样是保证样本能代表整体的唯一办法,这是本实验最核心的考点。同样道理,样方要足够多、足够大:样方太少或太小时,个别样方的偶然差异会被放大;样方数量增加,平均值越接近真实密度。
适用范围:样方法适用于植物和活动能力弱、活动范围小的动物(如蚯蚓、蜗牛、昆虫的卵);对活动能力强的动物(如鱼、鸟、鼠)应改用标记重捕法。
经典例题
为估算千岛湖某湖湾内鲫鱼的数量,研究人员第一次捕获鲫鱼 200 尾,全部做上标记后放回湖中。一周后在同一湖湾第二次捕获鲫鱼 250 尾,其中有标记的 20 尾。(1)估算该湖湾鲫鱼的种群数量。(2)若该湖湾水域面积为 ,求鲫鱼的种群密度。
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第一步:写出方法的原理。依据「标记个体在种群中均匀混合后,第二次捕获样本中标记个体的比例应等于标记总数在种群总数中的比例」,得
第二步:代入已知量。标记总数 ,第二次捕获 ,其中带标记 :
第三步:解出种群数量。交叉相乘得 ,故
第四步:求种群密度。依据「种群密度等于个体数除以面积」:
即平均每 20 平方米约有 1 尾鲫鱼。
第五步:讨论误差来源,每条都要说清方向。(1)若标记使鱼更易被天敌捕食或标记脱落,则重捕到的标记数偏小,由公式可知估算值 会偏大。(2)若两次捕捞之间有鱼迁入或繁殖,种群实际变大,估算结果也不准。(3)若标记个体没有充分混合(如还聚在放归处附近)就重捕,结果同样失真。因此标记必须不易脱落、不显眼、不影响活动,两次捕捞要间隔足够时间。
答:种群数量约 2500 尾,种群密度约 。
难点与易错点
- 把「一个池塘里的全部鱼」当成种群:种群必须是同一物种,多个物种的总和只能算群落的一部分。
- 把群落当成生态系统:群落只含生物,生态系统还必须包括非生物的物质和能量。
- 漏掉分解者:生态系统四种成分中,生产者和分解者不可缺少;没有分解者,遗体和排泄物中的物质无法归还环境,物质循环中断。
- 认为消费者一定是动物、生产者一定是植物:绝大多数如此,但蓝细菌等也是生产者,寄生植物(如菟丝子)实际上是消费者。
- 用年龄结构直接说明当前数量:年龄结构用来预测未来趋势,不是描述现在的多少。
- 样方法中人为挑选样方:必须随机取样,否则结果偏大或偏小,结论无效。
- 认为生物圈可以脱离太阳存在:生物圈物质上自给,但能量必须持续来自太阳。
生活中的应用
- 西溪湿地的鸟类监测:定点定时统计各物种个体数,得到的正是各鸟类的种群密度,并据此判断栖息地保护是否见效。
- 千岛湖的「保水渔业」:投放鲢、鳙等以浮游藻类为食的鱼,控制藻类数量,同时限定捕捞量维持鱼类种群的年龄结构为稳定型,实现水质与产量兼顾。
- 农田杂草和害虫的调查:植保人员用样方法估算杂草密度、用诱捕法估算虫口密度,作为是否需要防治的依据。
- 人口普查与年龄结构:一个地区少儿人口比例高则属增长型,老年人口比例高则属衰退型,这与种群年龄结构的判断方法完全一致。
生活应用题 1 · 西溪湿地的芦苇密度调查
某小组在西溪湿地一块 的样地上用样方法调查芦苇,取 5 个 的样方,计数结果为 24、31、28、35、22 株。(1)求芦苇的种群密度。(2)估算整块样地上芦苇的总株数。(3)若第 6 个样方是特意选在芦苇最密处的,计数为 68 株,把它加入计算是否合理?
分步解:
- 求样方平均值,依据「平均数等于总和除以样方数」:(株)。
- 得出种群密度:每平方米 28 株,即 。
- 求样地面积:。
- 估算总株数,依据「总数等于密度乘面积」: 株。
- 判断第 6 个样方:不合理。样方法要求随机取样,特意选在最密处属于人为选择,会使平均值偏大,估算的总株数也随之偏大,违背了取样的代表性原则。
- 答:密度 ,总数约 2.8 万株;第 6 个样方不能计入。
生活应用题 2 · 城市绿地里的蜗牛数量估算
某同学在校园一块 的绿地调查蜗牛。他先在绿地内捕到 60 只蜗牛,用无害记号笔在壳上做标记后原地放回;两天后再次捕捉,共捕到 45 只,其中带标记的 9 只。(1)估算绿地内蜗牛的数量和种群密度。(2)他选用标记重捕法是否恰当?
分步解:
- 列出比例关系,依据标记重捕法原理:。
- 解出总数:,故 (只)。
- 求种群密度:,即平均每 2 平方米约 1 只。
- 评价方法选择:蜗牛活动能力弱、活动范围小,本可直接用样方法,操作更简便;标记重捕法虽然也能用,但两天内蜗牛可能躲入土中或叶片背面而难以重捕,误差较大。
- 答:约 300 只,密度约 ;对蜗牛更宜采用样方法。记忆口诀:动得慢用样方,动得快用重捕。
考点
- 选择题·高频:判断给定描述属于个体、种群、群落、生态系统还是生物圈
- 选择题·高频:生态系统的四种组成成分,生产者与分解者不可缺少
- 填空题·高频:种群的数量特征,年龄结构三种类型及其预测作用
- 计算题·高频:样方法求种群密度并估算总数;标记重捕法求种群数量
- 简答题:群落的垂直结构由光照决定;生物圈的范围及其能量来源。实验题·高频:样方法的随机取样原则、样方数量与大小、误差方向分析
中考真题
下列各项中,可以看作一个生态系统的是( )A. 西湖中全部的鲫鱼 B. 西溪湿地中全部的生物 C. 一片稻田及其中的全部生物和无机环境 D. 天目山上全部的乔木
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逐项分析:
- A 错:西湖中全部的鲫鱼是同种生物的全部个体,属于种群。
- B 错:全部生物是各个种群的总和,属于群落,缺少非生物成分。
- C 对:既包含全部生物(群落),又包含土壤、水、阳光等无机环境,构成生态系统。
- D 错:全部乔木包含多个物种,既不是种群,也不完整到成为群落或生态系统。
答案:C。
某地区调查发现,一种鱼的种群中幼鱼占比很高、老年个体很少。(1)该种群的年龄结构属于哪种类型?预测其数量变化趋势。(2)若过度捕捞并使用小网眼渔网,会对年龄结构产生什么影响?
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第一步:判断类型。依据「幼年个体多、老年个体少则为增长型」,该种群的年龄结构属于增长型。
第二步:预测趋势。依据「年龄结构可预测未来数量变化」,幼鱼长大后进入繁殖期,出生率将大于死亡率,种群数量将逐渐增加。
第三步:分析过度捕捞的影响。小网眼渔网会大量捕走幼鱼,使幼年个体比例下降,年龄结构由增长型转为稳定型甚至衰退型,种群数量随之下降。这正是渔业规定最小网眼尺寸和禁渔期的道理。
答:属增长型,数量将增加;过度捕捞幼鱼会使年龄结构转向衰退型,导致种群衰退。