知识背景
1648 年,海尔蒙特做了一个耐心得惊人的实验:他把 的柳树苗栽进 干土里,只浇雨水,五年后柳树长到 ,而土只减少了约 。多出来的七十多千克从哪里来?他猜是水。一百多年后,普利斯特里发现绿色植物能使「被蜡烛烧坏」的空气重新变好;萨克斯又证明叶片在光下会积累淀粉。至此答案完整了:植物真正的「食物」不是土,而是二氧化碳和水,动力来自光。
这件事的意义远超一节课的知识点。地球上几乎所有的有机物、几乎所有的氧气,都出自这个过程。我们吃的米饭、烧的煤、呼吸的氧气,追溯上去都是光合作用存下来的太阳能。
知识讲解
光合作用的实质
绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物(主要是淀粉),并释放氧气的过程,叫光合作用。
用化学式表示(不要求配平记忆,理解即可):
把四个要素记牢:原料是二氧化碳和水;产物是有机物和氧气;条件是光;场所是叶绿体。四者缺一,光合作用都无法进行。
两个转化:物质上把无机物转变成有机物;能量上把光能转变成有机物中的化学能。
叶片为什么适合光合作用
| 结构 | 特点 | 与功能的关系 |
|---|---|---|
| 上、下表皮 | 无色透明,外有角质层 | 透光、减少水分散失 |
| 气孔 | 由两个半月形保卫细胞围成,多分布在下表皮 | 气体(二氧化碳、氧气)与水蒸气进出的门户 |
| 叶肉 | 靠上表皮的细胞排列整齐、叶绿体多 | 是光合作用的主要场所,所以叶片正面颜色更深 |
| 叶脉 | 内含导管和筛管 | 导管送来水和无机盐,筛管运走有机物 |
影响光合作用的因素
- 光照强度:在一定范围内,光越强光合作用越快,超过一定强度后不再增加。对策:大棚用补光灯、果树要修剪整形以改善通风透光。
- 二氧化碳浓度:浓度过低会成为限制因素。对策:大棚增施二氧化碳气肥,或多施有机肥使微生物分解释放二氧化碳。
- 温度:影响酶的活性,各种植物有最适温度(多在 至 )。对策:温室昼夜适当调温,白天略高利于光合,夜间略低可减少呼吸消耗。
此外,合理密植和间作套种能让叶片充分接受光照又不互相遮挡,是增产的重要手段。
实验与探究
把天竺葵放在黑暗处一昼夜,然后用不透光的黑纸片把一片叶子的一部分从上下两面遮盖起来,移到阳光下照射数小时;取下叶片,去掉黑纸,放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热至叶片变黄白色,取出用水漂洗,再滴上碘液。请写出各步目的与实验结论。
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第一步:暗处理一昼夜的目的。 让叶片中原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽,避免干扰后面的检验结果。这是本实验最常考的一问。
第二步:部分遮光的目的。 形成对照实验:遮光部分与见光部分,其他条件(温度、水分、二氧化碳、同一叶片)都相同,唯一变量是光。
第三步:为什么用酒精而不是水,为什么要水浴加热。 叶绿素能溶于酒精、不溶于水,用酒精可脱色,避免绿色掩盖碘液的颜色变化;酒精易燃,直接加热有危险,故必须水浴加热。第四步:现象与结论。 滴碘液后,见光部分变蓝,遮光部分不变蓝,因为淀粉遇碘变蓝。由此得出两条结论:光合作用的产物有淀粉;光合作用需要光。
追问延伸:若把叶片一部分放在装有氢氧化钠溶液的密闭装置内(吸收二氧化碳),另一部分在正常空气中,则可证明光合作用需要二氧化碳;若用银边天竺葵(叶缘无叶绿体)实验,只有绿色部分变蓝,可证明光合作用的场所是叶绿体。
取两只盛有等量清水的大烧杯,各放入等量金鱼藻,一只放在阳光下,另一只用黑布罩住,在漏斗上方倒置装满水的试管收集气体。数小时后如何检验?
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第一步:预期现象。 阳光下的装置有大量气泡从金鱼藻上升,试管内水位下降、收集到气体;黑布罩住的装置几乎无气泡。第二步:检验气体成分。 取出试管,把带火星的木条伸入管口,木条复燃,说明该气体是氧气。
第三步:分析变量与结论。 两组唯一不同的是有无光照,故结论是:绿色植物在光下进行光合作用释放氧气。第四步:为什么用水生植物。 因为气体在水中以气泡形式逸出,便于观察和收集;若在水中加少量碳酸氢钠,可提供更多二氧化碳,气泡会更明显——这也从侧面说明二氧化碳是原料。
经典例题
某温室内的黄瓜叶片在一天中共制造葡萄糖 共 。求这一天叶片共吸收二氧化碳多少克,释放氧气多少克。(相对原子质量: 12, 1, 16)
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第一步:写出化学方程式(计算的唯一依据)。 。
第二步:算出相关物质的质量关系。 ,系数 6,对应 ;,系数 1,对应 ;,系数 6,对应 。即 。
第三步:设未知数并列比例式求二氧化碳。 设吸收二氧化碳 ,则 ,交叉相乘得 ,故 。
第四步:同法求氧气。 设释放氧气 ,则 ,得 ,。
第五步:用质量守恒检验。 参加反应的水的质量为 ;反应物总质量 ,生成物总质量 ,两边相等,计算无误。单位全为克,符合所设。答:吸收二氧化碳 ,释放氧气 。
难点与易错点
- 说「光合作用只在白天进行」:准确说法是有光就能进行,光是条件而非时间;夜间无光则停止。
- 认为所有细胞都能光合作用:只有含叶绿体的细胞才能,根部细胞、马铃薯的块茎细胞都不能。
- 暗处理的目的答错:是为了耗尽叶片原有的淀粉,不是为了「让叶片休息」。
- 把酒精脱色说成用水:叶绿素溶于酒精不溶于水,且必须水浴加热。
- 忘记检验淀粉用碘液:淀粉遇碘变蓝,检验氧气用带火星的木条,两者不能混用。
- 误以为植物只进行光合作用:植物昼夜都在呼吸,白天光合强于呼吸才表现为放出氧气。
- 气孔位置记反:陆生植物叶片的气孔一般下表皮多于上表皮,可减少水分散失。
生活中的应用
- 杭州西湖里的沉水植物:种植苦草、水草能在白天大量放氧,提高溶氧、抑制藻类,是「水下森林」治水的原理之一。
- 蔬菜大棚的白天与夜间管理:白天保持较高温度和充足二氧化碳促进光合,夜间适当降温减少呼吸消耗,这样积累的有机物更多。
- 龙井茶园的遮阴:适度遮阴可降低强光和高温,减少叶片灼伤,还能提高氨基酸含量,改善茶叶口感。
- 合理密植与间作套种:既让每片叶子晒到光,又不互相遮挡;玉米与大豆间作就是利用了高矮搭配的透光差异。
生活应用题 1 · 大棚里的黄瓜为什么中午长得慢
菜农测得晴天中午 11 点到 13 点,密闭大棚内黄瓜的光合作用明显减弱。请分析可能的原因并给出两条改进措施。
分步解:
- 列出光合作用需要的条件:光、二氧化碳、水、适宜温度。
- 逐一排查:中午光照最强,光不是限制因素;密闭大棚内二氧化碳被持续消耗且无法补充,浓度大幅下降;同时棚温过高,强光高温使气孔部分关闭以减少失水,二氧化碳更进不来。
- 确定主要原因:二氧化碳供应不足(伴随高温引起的气孔关闭)。
- 给出措施:一是通风换气或增施二氧化碳气肥,补充原料;二是遮阳降温、适量喷水,使气孔重新张开。
- 答:主要因二氧化碳不足与高温闭孔,应通风补气并遮阳降温。
生活应用题 2 · 西溪湿地一亩芦苇一天的固碳量
若某片芦苇每亩每天净制造葡萄糖 (以每平方米折算后的示意数据),试估算它一天净吸收二氧化碳的质量。
分步解:
- 明确依据:仍用 。
- 写质量关系: 对应 , 对应 ,比为 。
- 列比例式:设吸收二氧化碳 ,。
- 求解:,。
- 检验与解释:单位为克; 大于葡萄糖的 是合理的,因为二氧化碳中的氧有一部分以氧气形式放出。答:约 。这就是湿地被称为「碳汇」的原因。
考点
- 填空题·必考:光合作用的原料、产物、条件、场所与文字表达式
- 实验题·必考:绿叶在光下制造淀粉(暗处理目的、酒精脱色、碘液检验、变量分析)
- 实验题·高频:验证需要二氧化碳(氢氧化钠吸收)、验证场所是叶绿体(银边天竺葵)
- 选择题:叶片结构与功能的对应;气孔的分布与作用
- 分析题·高频:影响因素与大棚增产措施(补光、气肥、昼夜温差、合理密植)
- 计算题:由有机物质量求二氧化碳吸收量与氧气释放量
- 陷阱题:「只在白天进行」「所有细胞都能光合」「植物夜间不呼吸」
中考真题
小科为探究「光合作用需要二氧化碳」设计了如下实验:取两株大小相同的天竺葵,暗处理一昼夜后分别扣上透明玻璃罩,甲罩内放一杯氢氧化钠溶液,乙罩内放一杯等量清水,同时置于阳光下 4 小时,再各取一片叶做脱色与碘液检验。(1)本实验的变量是什么?(2)预期现象与结论。(3)乙组的作用是什么?
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第一步:分析装置差异。 甲、乙两组的植物、光照、温度、时间都相同,唯一不同是甲罩内的氢氧化钠溶液会吸收罩内的二氧化碳,乙罩内清水不吸收。第二步:回答第(1)问。 变量是二氧化碳的有无(多少)。
第三步:推断现象(第 2 问)。 甲叶片滴碘液不变蓝(没有制造淀粉),乙叶片变蓝。结论:光合作用需要二氧化碳作原料。第四步:回答第(3)问。 乙组是对照组,用来排除其他因素的影响,使甲组的结果具有说服力。
第五步:补充关键细节。 实验前必须暗处理一昼夜,耗尽原有淀粉,否则两片叶都会变蓝,实验失败;玻璃罩要密闭,否则外界二氧化碳会进入甲罩。
如图为某植物在一天中吸收和释放二氧化碳的曲线。已知 6 时与 18 时曲线与横轴相交。(1)6 时和 18 时植物的光合作用与呼吸作用有什么关系?(2)一天中有机物积累最多的时刻大约是几时?
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第一步:读懂曲线的含义。 曲线在横轴上方表示净释放二氧化碳(呼吸大于光合),在横轴下方表示净吸收二氧化碳(光合大于呼吸)。第二步:回答第(1)问。 交点处净交换为零,说明光合作用强度等于呼吸作用强度,此时表观上既不吸收也不释放二氧化碳。
第三步:判断有机物积累的变化趋势。 只要光合大于呼吸,有机物就在增加;一旦光合小于呼吸,有机物开始减少。从 6 时到 18 时光合持续大于呼吸,故有机物一直累积。第四步:回答第(2)问。 积累最多的时刻是18 时,即光合与呼吸再次相等、由「盈」转「亏」的那一刻,而不是光合最强的中午。
第五步:点明易错处。 很多同学答「中午 12 时」,那只是光合速率最大的时刻,速率最大不等于总量最多,要把「快慢」和「累积」分开看。