知识背景
达·芬奇是历史上第一个认真研究摩擦的人。他在笔记本里画满了斜面、滑轮和拖动木块的草图,并写下了一个结论:摩擦力与接触面的大小无关,只与压紧的程度有关。这个判断在四百年后才被实验完全证实。
摩擦常被当成「坏东西」——它让机器发热、让零件磨损、让车辆费油。人类为此发明了轴承、润滑油和气垫船。可如果真的把摩擦去掉,世界会立刻乱掉:鞋底与地面之间没有摩擦,你迈一步就滑倒;钉子会自己从墙上掉出来;杭州地铁的车轮只会在轨道上空转,一步也走不了;你甚至连筷子都拿不住。
所以摩擦力不是敌人,而是一把需要因地制宜的双刃剑。这一节要学的,正是它的大小由什么决定,以及在什么场合该增大它、什么场合该减小它。
知识讲解
摩擦力的概念与分类
两个互相接触的物体,当它们相对滑动(或有相对滑动的趋势)时,接触面之间会产生一种阻碍相对运动的力,叫做摩擦力,用 表示,单位是牛顿。
按运动情况可分为三类:滑动摩擦(木块在桌面上滑行)、滚动摩擦(车轮在地面上滚动)、静摩擦(放在斜面上不下滑的物体)。相同条件下,滚动摩擦远小于滑动摩擦,这正是轮子被称为最伟大发明的原因。
摩擦力的方向
摩擦力的方向总是与物体相对运动(或相对运动趋势)的方向相反,作用在接触面上。
关键提醒:摩擦力不一定阻碍物体的运动。人走路时,脚相对地面向后蹬,地面给脚的摩擦力向前,正是这个摩擦力推着人前进——此时摩擦力是动力。
影响滑动摩擦力大小的因素
滑动摩擦力的大小与两个因素有关:
- 压力(垂直压在接触面上的力):压力越大,摩擦力越大。
- 接触面的粗糙程度:越粗糙,摩擦力越大。
与接触面积大小、运动速度、接触面是否有相对运动的快慢都无关。
- 增大摩擦:增大压力(拧瓶盖时用力握紧);使接触面更粗糙(轮胎刻花纹、鞋底做纹路、雪天撒防滑砂);把滚动变滑动(刹车时抱死车轮)。
- 减小摩擦:减小压力;使接触面更光滑(打磨、抛光);加润滑油(在两面之间形成油膜);变滑动为滚动(装滚珠轴承);使两面彻底分离(气垫船的气垫、磁悬浮列车的磁场)。
实验与探究
用弹簧测力计、木块、砝码、长木板、毛巾,探究滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度、接触面积的关系。
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实验原理:水平匀速拉动木块时,木块处于平衡状态,拉力与摩擦力是一对平衡力,故测力计读数即摩擦力大小。
实验方案与数据:
| 次序 | 接触面 | 木块上砝码 | 测力计读数 | 控制的变量 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 木板 | 无 | 基准组 | |
| 2 | 木板 | 加 1 个砝码 | 只改变压力 | |
| 3 | 毛巾 | 无 | 只改变粗糙程度 | |
| 4 | 木板(木块侧放) | 无 | 只改变接触面积 |
结论:比较 1 与 2 得「压力越大,摩擦力越大」;比较 1 与 3 得「接触面越粗糙,摩擦力越大」;比较 1 与 4 得「摩擦力与接触面积无关」。
四个关键点:一是必须匀速拉动,否则无法用二力平衡;二是每次只能改变一个变量,这是控制变量法的核心;三是砝码要放在木块上以改变压力,不能改放在别处;四是改进方案——把木块放在可抽动的长木板上,拉动下面的木板而读木块上测力计的示数,这样木块保持静止、读数稳定,不必匀速拉动,是更优的设计。
设计实验比较同一物体在同一水平面上滚动和滑动时摩擦力的大小。
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方案:先用弹簧测力计水平匀速拖动一块底面平整的木块,读出示数 ;再在木块底下垫上几支圆铅笔(充当滚木),同样匀速拉动,读出示数 。现象: 远小于 ,通常只有前者的几分之一到十几分之一。结论:在压力和接触面材料相同时,滚动摩擦远小于滑动摩擦。
应用意义:这个结论解释了古埃及人用圆木运送巨石、行李箱装轮子、机械中普遍使用滚珠轴承的道理。控制变量提醒:两次实验必须用同一木块、在同一水平面上、保持匀速,才能只比较运动方式的差别。
经典例题
一个重 的木块放在水平桌面上,用水平方向的力拉它。(1) 用 的力拉,木块恰好匀速运动,求摩擦力;(2) 改用 的力拉,摩擦力变为多少;(3) 改用 的力拉,木块保持静止,此时摩擦力多大?
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第一步:分析第 (1) 问。木块匀速运动,处于平衡状态,依据二力平衡「等大反向」,摩擦力 ,方向与运动方向相反。第二步:分析第 (2) 问。拉力增大到 后,木块的压力和接触面粗糙程度都没有改变,依据「滑动摩擦力只与压力和粗糙程度有关」,摩擦力仍为 ,不会变成 。此时拉力大于摩擦力,木块做加速运动。这一问是全章最经典的陷阱。
第三步:分析第 (3) 问。用 拉而木块静止,此时是静摩擦而非滑动摩擦。木块静止即平衡状态,依据二力平衡,静摩擦力 ,与拉力等大反向,此时不能答 。第四步:归纳规律。物体滑动时,摩擦力由压力和粗糙程度决定,与拉力无关;物体静止时,静摩擦力由平衡条件决定,随拉力变化而变化。
答:(1) ;(2) 仍为 ,木块加速;(3) 。
难点与易错点
- 认为摩擦力总是阻碍物体运动:人走路、汽车前进时摩擦力是动力。摩擦力阻碍的是相对运动,不是运动本身。
- 认为摩擦力随拉力增大而增大:这只在静摩擦阶段成立;一旦滑动起来,摩擦力只由压力和粗糙程度决定。
- 认为摩擦力与接触面积有关:把木块侧放、竖放,摩擦力都不变。
- 认为速度越大摩擦力越大:滑动摩擦力与速度无关。
- 把压力等同于重力:只有在水平面上且没有其他竖直方向的力时才相等;在斜面上或被斜向按压时二者不等。
- 实验时不匀速拉动:读数就不等于摩擦力,实验失效。
- 实验时同时改变两个变量:如既加砝码又换毛巾,结论无法归因。
生活中的应用
- 地铁的制动与启动:车轮与钢轨间的摩擦既提供启动的驱动力,也提供制动的阻力;下雨天轨面湿滑时列车会自动降低加速度。
- 雨天西湖边的青石板路:石板被磨光后摩擦小,容易滑倒,因此景区常加防滑条以增大粗糙程度。
- 拱宸桥景区的观光自行车:链条上油以减小摩擦,刹车皮做得粗糙以增大摩擦——同一辆车上两种相反的需求。
- 亚运会攀岩运动员的镁粉:吸汗并使手与岩点之间更粗糙,从而增大摩擦。
生活应用题 1 · 亚运场馆搬运器材箱
工人在水平地面上用水平方向 的力匀速推一只器材箱,箱子质量 , 取 。求:(1) 箱子受到的摩擦力;(2) 箱子对地面的压力;(3) 若在箱子底下装上四个滚轮,只需 就能匀速推动,摩擦力减小了多少,减小的百分比是多少?
分步解:
- 求摩擦力:箱子匀速运动是平衡状态,水平方向推力与摩擦力是一对平衡力,依据「等大反向」得 。
- 求箱子重力,依据 :。
- 求对地面的压力:竖直方向重力与支持力平衡,支持力 ;再依据「力的作用是相互的」,箱子对地面的压力也是 ,方向竖直向下。
- 求装轮后的摩擦力:仍由匀速条件得 。
- 求减小量与百分比:,减小百分比为 。
- 答:摩擦力 ,压力 ;装轮后摩擦力减小 ,约减小 。这就是「变滑动为滚动」威力巨大的量化证据。
生活应用题 2 · 雨天地铁站台的防滑改造
某地铁站台雨天时地面变滑,行人鞋底与地面之间的摩擦力由干燥时的 降到 (以一位重 的乘客为例)。为安全,站方铺设了防滑垫,使摩擦力恢复到 。请分析:(1) 雨天摩擦力减小的原因;(2) 防滑垫起作用的原理;(3) 若这位乘客背上 的行李( 取 ),压力增大后摩擦力会怎样变化?
分步解:
- 分析雨天变滑的原因:雨水在鞋底与地面之间形成一层水膜,相当于加了润滑,使接触面的粗糙程度大幅下降,因而摩擦力由 降到 。
- 分析防滑垫的原理:垫面有凸起纹路,增大了接触面的粗糙程度,同时纹路间的沟槽能排走积水、破坏水膜,因此摩擦力回升到 。
- 分析背行李后的变化:先求行李重力,依据 得 ;总压力由 增大到 。依据「压力越大,摩擦力越大」,摩擦力将增大。
- 答:雨天因水膜使粗糙程度下降而摩擦减小;防滑垫靠增大粗糙程度和排水恢复摩擦;背行李后压力增大,摩擦力增大,反而更不容易滑倒——但行李也让人重心变高、更难保持平衡,所以仍要小心。
考点
- 实验题·高频:探究滑动摩擦力与压力、粗糙程度、接触面积的关系,控制变量法
- 实验题·高频:为什么必须匀速拉动;「拉动下面木板」的改进方案优点
- 选择题·高频:滑动摩擦力与拉力、速度、接触面积无关的判断
- 计算题:由匀速运动条件求摩擦力,及压力、支持力的换算
- 选择题:判断摩擦力的方向,识别摩擦力作为动力的情形(人走路、车轮驱动)
- 简答题:增大与减小摩擦的方法及生活实例分类
- 综合题:静摩擦与滑动摩擦的区分(物体静止时摩擦力等于拉力)
中考真题
用水平力 拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,此时摩擦力为 。若把拉力增大为 ,木块受到的摩擦力( )A. 变为 B. 仍为 C. 变为 D. 无法判断
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分析:滑动摩擦力的大小只由压力和接触面粗糙程度决定。拉力由 增大到 时,木块对桌面的压力没有变化,接触面也没变,所以摩擦力仍为 。
此时拉力 大于摩擦力 ,两力不再平衡,木块将做加速运动——但摩擦力本身不变。答案:B。
小科探究滑动摩擦力,得到三组数据:甲,木板表面、木块平放、读数 ;乙,木板表面、木块平放加 砝码、读数 ;丙,毛巾表面、木块平放、读数 。(1) 比较哪两组可得压力对摩擦力的影响?(2) 比较哪两组可得粗糙程度的影响?(3) 若他把木块侧放在木板上拉动,读数约为多少?
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第一步:明确控制变量原则——研究某因素的影响时,其余因素必须保持相同。第二步:回答第 (1) 问。甲与乙的接触面都是木板(粗糙程度相同),只有压力不同(乙多了砝码),故比较甲与乙,结论是压力越大摩擦力越大( 增大到 )。
第三步:回答第 (2) 问。甲与丙的压力相同(都无砝码),只有接触面材料不同,故比较甲与丙,结论是接触面越粗糙摩擦力越大( 增大到 )。第四步:回答第 (3) 问。木块侧放时压力和接触面粗糙程度都没变,只改变了接触面积,而滑动摩擦力与接触面积无关,故读数仍约为 。
答:(1) 甲与乙;(2) 甲与丙;(3) 仍约 。