知识背景
一本书静静躺在桌上。它受到重力,方向向下;可它并没有掉下去。为什么?
古人的回答是「桌子挡住了它」。但「挡住」是个含糊的说法。真正的答案是:桌面给了书一个向上的支持力,这个力和重力大小相等、方向相反,两个力的效果互相「抵消」,书就像没受力一样保持静止。
这个想法的威力在于它把牛顿第一定律从理想世界拉回了现实。现实中没有不受力的物体——但只要合力为零,物体的行为就和不受力完全一样。于是杭州地铁在平直轨道上匀速行驶时,跳伞员打开伞后匀速下落时,电梯匀速上升时,我们都能用同一句话去分析:它处于平衡状态,受到的力互相平衡。
这就是二力平衡。它是初中力学里最实用的一把钥匙——凡是题目里出现「静止」「匀速直线运动」「匀速下落」,你就知道该拿这把钥匙了。
知识讲解
平衡状态与平衡力
物体处于静止状态或匀速直线运动状态时,我们说它处于平衡状态。使物体保持平衡状态的两个力,叫做一对平衡力,这时两个力互相平衡,合力为零。
注意「匀速直线」四个字缺一不可:匀速转弯不是平衡状态(方向在变),直线加速也不是平衡状态(快慢在变)。
二力平衡的条件
作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、作用在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。
四个条件可以简记为四个字:同体、等大、反向、共线。四条必须同时满足,缺一不可。
| 条件 | 具体要求 | 违反后的结果 |
|---|---|---|
| 同体 | 两力作用在同一个物体上 | 变成相互作用力,不能平衡 |
| 等大 | 两力大小相等 | 物体向大的一方加速 |
| 反向 | 两力方向相反 | 效果叠加而非抵消 |
| 共线 | 两力在同一条直线上 | 物体会发生转动 |
二力平衡的应用:两个方向
由「平衡」推「力」:若已知物体静止或匀速直线运动,则可断定所受两力大小相等、方向相反。这是求未知力的常用手段。
由「力」推「平衡」:若已知两力满足四个条件,则可断定物体处于静止或匀速直线运动状态。
- 作用对象:平衡力作用在同一个物体上;相互作用力分别作用在两个物体上。这是唯一的判别关键。
- 是否同时存在:相互作用力必定同时产生、同时消失;平衡力中的一个消失,另一个可能仍存在(撤走桌子,书的重力还在)。
- 性质:平衡力的性质可以不同(重力与支持力);相互作用力性质必定相同。
- 典型例子:书放在桌上,「书受的重力」与「桌面对书的支持力」是平衡力;「书对桌面的压力」与「桌面对书的支持力」是相互作用力。
实验与探究
用小卡片(或小车)、两个定滑轮、细线和若干钩码,探究二力平衡需要满足什么条件。
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实验装置:把轻质小卡片用细线经两侧定滑轮分别挂上钩码,两条线沿水平方向拉住卡片的两端。探究步骤:
- 验证「等大」:两侧挂相同数量的钩码,卡片静止;一侧多挂一个,卡片立即向钩码多的一侧运动。说明大小必须相等。
- 验证「共线」:两侧钩码相同,用手把卡片扭转一个角度后松手,此时两力不在同一直线上,卡片会转动直到两力重新共线。说明必须共线。
- 验证「同体」:用剪刀把卡片沿中线剪成两半,两半立即分别被两侧钩码拉走。说明两力必须作用在同一物体上。
结论:二力平衡需同时满足同体、等大、反向、共线。
三个设计巧思:一是选用很轻的小卡片,目的是使卡片自身的重力可以忽略,从而只研究水平方向的两个拉力;二是用滑轮改变拉力方向,使两力方便地反向共线;三是「剪开卡片」这一步设计得非常精妙,它是验证「同体」条件的唯一有效办法。
用弹簧测力计、木块和长木板,测出木块在木板上滑动时所受的摩擦力。
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原理:用弹簧测力计水平匀速拉动木块,木块处于匀速直线运动即平衡状态,水平方向的拉力与摩擦力是一对平衡力,故摩擦力大小等于测力计读数。步骤:测力计校零后水平挂在木块上,缓慢加力至木块开始运动,之后保持匀速拉动,读出稳定示数。
关键点:必须匀速拉动,否则拉力与摩擦力不再平衡(加速时拉力大于摩擦力,减速时小于)。这也是本实验最大的操作难点,属于「用平衡条件间接测量不易直接测量的力」的经典思路。
经典例题
某人质量为 ,站在电梯中, 取 。求:(1) 电梯静止时地板对他的支持力;(2) 电梯匀速上升时支持力;(3) 电梯匀速下降时支持力;(4) 他对地板的压力多大?
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第一步:求他所受重力,依据 :,方向竖直向下。第二步:分析静止情形。静止是平衡状态,他只受重力和支持力,依据二力平衡「等大反向」,支持力 ,方向竖直向上。
第三步:分析匀速上升。匀速直线运动同样是平衡状态,所以 ,与静止时完全相同。「向上运动就要多用力」是错的直觉——多出来的力只在启动加速阶段才需要。第四步:分析匀速下降。同理仍是平衡状态,。三种情形下支持力都一样。
第五步:求他对地板的压力,依据「力的作用是相互的」:压力与支持力是一对相互作用力,大小相等、方向相反,故压力为 ,方向竖直向下。注意这一对力不是平衡力(作用在两个物体上)。
答:三种情形支持力均为 ;他对地板的压力也是 ,方向竖直向下。
难点与易错点
- 把平衡力与相互作用力混淆:判别的唯一钥匙是作用在一个物体上还是两个物体上。
- 认为「运动的物体不可能受平衡力」:匀速直线运动的物体正是受平衡力的典型。
- 把「匀速转弯」当成平衡状态:方向改变即运动状态改变,不是平衡状态。
- 认为匀速上升比匀速下降需要更大的支持力:只要是匀速,支持力都等于重力。
- 漏掉「同一直线」条件:两个等大反向但不共线的力会使物体转动,不是平衡。
- 测摩擦力时没有匀速拉动:不匀速则拉力与摩擦力不等,读数无意义。又如在斜面上直接说支持力等于重力,实际上斜面上支持力小于重力,且二者不共线,不是一对平衡力。
生活中的应用
- 地铁在平直轨道上匀速行驶:牵引力与阻力平衡,车厢内的水杯水面保持水平。
- 跳伞员打开伞后匀速下落:重力与空气阻力平衡,因此下落速度稳定,落地才安全。
- 西湖游船匀速直线行驶:竖直方向重力与浮力平衡,水平方向推力与水的阻力平衡。同理,吊灯静止悬挂时重力与吊绳拉力平衡,绳子的承重必须不小于灯的重力。
生活应用题 1 · 亚运场馆吊装的钢构件
施工时用起重机把一个钢构件从地面匀速吊起,构件质量 , 取 。求:(1) 匀速上升时钢丝绳的拉力;(2) 若中途停在空中静止不动,拉力变为多少;(3) 若钢丝绳能承受的最大拉力为 ,还能再挂上多重的构件匀速吊起?
分步解:
- 求构件重力,依据 :。
- 匀速上升时求拉力:匀速直线运动是平衡状态,拉力与重力是一对平衡力,依据「等大反向」得 。
- 静止时求拉力:静止同样是平衡状态,,与匀速上升相同。
- 求可增加的重力:。
- 换算为质量,依据 :。
- 答:两种情形拉力都是 ;还能再加约 。实际施工要留安全余量,绝不会用到极限值。
生活应用题 2 · 拱宸桥边匀速拉动的板车
小科在运河边用水平方向的力拉一辆装满货物的板车,在水平地面上匀速直线前进。已知他的拉力为 ,板车连货物共重 。求:(1) 板车受到地面的阻力;(2) 地面对板车的支持力;(3) 若他把拉力增大到 ,板车会怎样运动?
分步解:
- 水平方向分析:板车做匀速直线运动,处于平衡状态,水平方向的拉力与阻力是一对平衡力,依据「等大反向」得阻力 ,方向与运动方向相反。
- 竖直方向分析:板车在竖直方向也没有运动趋势,重力与支持力是一对平衡力,得支持力 ,方向竖直向上。
- 注意不要张冠李戴:拉力 与重力 不是一对平衡力,它们既不共线也不等大;平衡关系必须同方向上配对。
- 判断增大拉力后的运动:拉力变为 而阻力仍约 ,两力不再平衡,合力方向向前,板车将加速前进,不再是平衡状态。
- 答:阻力 ,支持力 ;增大拉力后板车做加速运动。
考点
- 选择题·高频:判断给定的两个力是否为一对平衡力(重点查「同体」)
- 选择题·高频:区分平衡力与相互作用力,典型情境是书放在桌上
- 计算题·高频:由静止或匀速直线运动求未知力(支持力、拉力、阻力、摩擦力)
- 计算题:电梯匀速上升、下降、静止时支持力是否改变
- 实验题·高频:探究二力平衡条件,剪开卡片验证「同体」、扭转卡片验证「共线」的设计意图
- 实验题:用弹簧测力计匀速拉动测滑动摩擦力,为什么必须匀速;综合题:与惯性、摩擦力、压强结合的受力分析
中考真题
一本书静止放在水平桌面上,下列各对力中属于平衡力的是( )A. 书受的重力与书对桌面的压力 B. 书受的重力与桌面对书的支持力 C. 书对桌面的压力与桌面对书的支持力 D. 桌面对书的支持力与桌子受的重力
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逐项分析:A 错,重力作用在书上,压力作用在桌面上,不同体;B 对,两力都作用在书上,且等大、反向、共线,是一对平衡力;C 错,这是一对相互作用力,分别作用在桌面和书上;D 错,两力分别作用在书和桌子上,不同体。答案:B。
做题口诀:先圈出「受力物体」,凡两个力的受力物体不是同一个,立刻排除。
小科用弹簧测力计水平拉着木块在水平木板上运动,实验记录:第 1 次拉力 ,木块加速运动;第 2 次拉力 ,木块匀速运动;第 3 次拉力 ,木块减速运动。求木块所受滑动摩擦力,并说明理由。
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第一步:判断哪一次可以使用二力平衡。依据「平衡状态是静止或匀速直线运动」,只有第 2 次木块做匀速直线运动,处于平衡状态。第二步:由平衡条件求摩擦力。第 2 次中拉力与摩擦力等大反向,故 。
第三步:说明另两次为何不能用。第 1 次拉力大于摩擦力,合力向前故加速;第 3 次拉力小于摩擦力,合力向后故减速。两次都不平衡,读数不等于摩擦力。第四步:补充结论。三次实验中木块对木板的压力和接触面粗糙程度都没变,所以滑动摩擦力始终是 ,与拉力大小、运动快慢无关。
答:滑动摩擦力为 ,依据第 2 次匀速运动时的二力平衡求得。