生活场景
新学期选班委，劳动委员一职冷场了。这活琐碎：排值日、盯垃圾分类、检查卫生角，还要被人抱怨。
小杭最后举了手。第一周他就尝到滋味：有同学不肯干值日，他去催被说成「多管闲事」；教室后墙的分类桶被混投，他一个人分了半小时。妈妈问他要不要辞掉，他想了两天，说：「先干完这学期。」
到期末，教室是全年级最干净的，班里评了文明班。有同学私下说了句：「多亏你盯着。」责任常常是这样开始的：**没有掌声，只有一堆没人想做的事。**但也常常是这样结束的——**你做完了，才发现自己被算作了那个「靠得住的人」。**这一课我们弄清：责任从哪里来，为什么值得承担，以及奉献社会究竟能给我们什么。
知识讲解
社会责任我担当
**责任是一个人应当做的事情和不应该做某些事情。**我们扮演着不同的社会角色，每一种角色都意味着相应的责任：作为学生要认真学习，作为子女要孝敬父母，作为居民要遵守公共秩序，作为公民要遵守法律。
责任的来源是多样的：
| 来源 | 举例 |
|---|---|
| 对他人的承诺 | 答应帮同学带资料，就应当带到 |
| 分配的任务 | 班级劳动委员的职责、值日安排 |
| 道德规范 | 关爱弱者、诚实待人、公共场合守礼 |
| 法律规定 | 遵守交通规则、不侵犯他人权利 |
| 公民身份 | 依法纳税、维护国家利益、履行兵役义务 |
| 职业要求 | 医生救死扶伤、教师教书育人、司机安全驾驶 |
| 传统习俗 | 尊老爱幼、邻里互助 |
承担责任有代价，也有回报。代价包括花费时间、精力和金钱，承受心理压力，甚至可能因未尽责任而受到责备或承担法律责任；回报包括获得物质回报和荣誉，赢得他人的认可与赞许，更重要的是能力的提升和自我价值的实现。
- 合理权衡是必要的：面对多项任务，要考虑自己的能力和时间，作出负责任的选择——答应了做不到，比一开始就说清更伤人。
- 一旦选择就要承担：既然接下了，就不能中途甩手，不能因为觉得「不划算」而放弃对他人的承诺。
- 有些责任不需要计算：作为子女赡养父母、作为公民维护国家利益、危急时刻施以援手，这类责任不容讨价还价。境界的差别就在这里——不言代价与回报地承担责任，是一个人具有社会责任感的重要表现。
杭州有过这样的例子：2011 年，一位母亲在小区里徒手接住从高楼坠落的幼童，自己手臂骨折，人们称她「最美妈妈」；2012 年，一位客车司机在高速行驶中被飞来的金属片击中，仍坚持完成靠边停车、拉起手刹、疏散乘客，保住了一车人的安全。那一刻他们都来不及算得失，只是把身份对应的责任做到了尽头。
奉献社会我践行
关爱他人是奉献社会的起点。关爱能传递美好情感，让人感受到善意；关爱他人也是关爱和善待自己，在帮助别人的过程中，我们收获信任、友谊与内心的充实。关爱他人要尽己所能，也要讲究策略——注意方式方法，尊重对方的感受。
**服务和奉献社会，能够促进个人的全面发展，实现人生的价值。**服务社会主要体现在三方面：积极参与社会公益活动（志愿服务、公益宣传、环保行动）、热爱劳动（做好家务与校内劳动，尊重劳动者）、爱岗敬业（把本职工作做扎实，这是成年后最主要的奉献方式）。
杭州亚运会的「小青荷」志愿者、亚运会后长期运转的社区志愿服务、每天清晨清扫西湖沿岸的保洁员——社会不是被少数英雄撑起来的，是被大量把本分做好的人撑起来的。
对我们这个年龄的人来说，奉献社会不必等长大：
- 从可持续的小事做起：固定认领一项服务，一次两小时，坚持一学期。
- 在服务中学习本领：整理图书学会分类，做科普宣讲练表达，助老服务学会与老人沟通。
- 注意安全与边界：通过学校、社区等正规渠道参与，不单独去陌生环境，不做超出能力和年龄的事。
情境辨析
小杭当上学习小组长，要收作业、统计错题，占了不少课间时间。有同学不配合，他觉得吃力不讨好，想辞掉。
请你分析他该怎么做。
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第一步 · 承认代价是真实的：承担责任确实要付出时间和精力，有时还要承受压力和抱怨。认识到代价，不等于可以放弃。
第二步 · 指出承诺的分量：他是在接受任务时作出了承诺，中途甩手会影响全组同学，也损害自己的信用。
第三步 · 想办法降低难度，而不是直接退出：①和组员商量分工，把统计工作轮流承担；②请班主任明确小组长的职责范围；③设定固定的收作业时间，减少来回催促。在这个过程中他会提升组织与沟通能力，赢得同学的信任。如果真的评估后确实力不能及，也应提前说明并做好交接，而不是一走了之。
小杭所在的社区服务队去看望独居老人。有同学一进门就大声说「爷爷，我们是来照顾您的」，还擅自整理了老人的抽屉，老人明显不高兴了。
问题在哪里？应该怎么做？
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分析：
- 出发点值得肯定：主动关爱他人、参与社区服务是亲社会行为，也是服务社会的具体表现。
- 方式不当在两处：一是「来照顾您」的说法把老人放在被同情的位置上，损伤了对方的尊严；二是擅自翻动抽屉侵犯了老人的隐私，即使出于好意也不应如此。
- 关爱要讲究策略：先问候、征得同意，再动手；问老人「有什么需要我们帮忙的」，而不是替他决定。
- 关爱要尽己所能：帮着擦窗、读报、教用手机挂号，这些正好在能力范围内；不承诺自己做不到的事，例如「以后我们每天都来」。
- 一句总结：关爱他人的分寸，就是把对方当作一个完整的人，而不是一个被帮助的对象。
难点与易错点
- 认为责任只来自法律和任务：正确是责任来源多样，包括承诺、分配的任务、道德规范、法律规定、公民身份、职业要求和传统习俗。
- 认为承担责任只有回报没有代价：正确是承担责任既要付出时间精力甚至承受压力，也能获得回报，未尽责任还可能承担法律责任。
- 认为承担责任前不该权衡：正确是要根据能力作出负责任的选择，但一旦承担就不能中途放弃。
- 认为凡事都要先算得失：正确是有些责任不容讨价还价，不言代价与回报地承担责任是社会责任感的重要表现。
- 认为奉献社会等于牺牲自己：正确是服务和奉献社会能促进个人全面发展、实现人生价值，关爱他人也是关爱自己。
- 把服务社会窄化为做志愿者、只讲热情不讲方式：正确是服务社会还包括热爱劳动、爱岗敬业和参与各类公益活动；关爱他人要尽己所能，也要讲究策略，尊重对方的尊严与隐私，注意自身安全。
学以致用
- 画一张「角色—责任」表：写下自己的五个角色（子女、学生、组长、居民、乘客），各写两条对应责任。责任不抽象，它跟着身份一起来。
- 认下一件没人愿意做的事：擦黑板槽、管好班级饮水机、收拾体育器材，做满一个月。
- 建立一条服务的长期约定：每月一次社区服务，写进日历，通过学校或社区正规渠道参与。
- 把劳动当作正事：每周独立完成两次家务全流程（买菜、做饭、洗碗），不只做其中一步。
- 给一位劳动者写一句评价：食堂阿姨、宿管、清扫员，写下他做得好的一处，交给他或说出来；再练一句关爱的开场——「您需要我帮您做点什么？」比「我来帮你」更尊重人。
情境题 1 · 志愿服务和期末复习冲突
小杭承诺每月一次社区助老服务，恰逢期末。
分步解：
- 不违约、先沟通：提前联系社区说明情况，协商改期而不是缺席。
- 调整规模不取消：把两小时改为一小时，或换成上门帮取快递这类耗时更短的服务。
- 兑现新承诺：按调整后的时间准时到场。守约本身就是责任的一部分。
- 长期规划：把服务安排在期末之前的固定周次，避免每次都撞车。
情境题 2 · 看见有人晒衣杆掉落挡住人行道
小杭上学路上看到一根晒衣杆掉在人行道上，行人绕行到机动车道。
分步解：
- 先评估安全：物件重、位置在车流旁时不要独自搬动。
- 及时报告：拨打 12345 或告知附近的社区、物业、交警。
- 力所能及时行动：如物件轻便且位置安全，可移到路边不妨碍通行的地方。奉献社会不需要惊天动地，把顺路的一件事做了就够——责任常常只值三分钟。
考点
- 选择题：识别责任的来源；判断承担责任的代价与回报
- 选择题：识别服务社会的具体表现；判断「奉献就是牺牲自己」等错误说法
- 简答题：为什么要承担责任；怎样理解不言代价与回报地承担责任
- 简答题：关爱他人的要求；服务和奉献社会对个人成长的意义
- 材料分析题：结合班级岗位、社区志愿服务、劳动实践、见义勇为等材料，说明青少年怎样积极奉献社会
中考真题
关于承担责任，下列认识正确的是（ ）
A. 承担责任只有回报，不会付出代价 B. 觉得不划算就可以中途放弃已经接下的任务 C. 责任只来自法律规定，与道德、承诺无关 D. 要根据自身能力作出负责任的选择，一旦承担就应尽力做好，有些责任不容讨价还价
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思路：本题考查责任的来源与承担责任的态度。
- A 忽视了代价，承担责任要付出时间精力甚至承受压力；B 违背了对他人的承诺；C 把责任来源窄化，责任还来自承诺、任务、道德规范、公民身份、职业要求和传统习俗。
- D 表述规范。
答案：D。
材料：某中学生长期担任班级劳动委员，还每月参加社区助老服务。他在总结中写道：起初觉得吃力不讨好，后来发现自己越来越会与人打交道，也更被同学信任。
结合材料，说明服务和奉献社会对青少年成长的意义。
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答题要点：①促进个人全面发展：在承担岗位职责和参与服务的过程中，组织能力、沟通能力和解决问题的能力都得到锻炼。②实现人生价值：服务他人使自己被需要、被信任，从中获得成就感和内心充实，体会到自身对他人和社会的意义。③养成亲社会行为与良好品德：在关爱他人中学会尊重、宽容与合作，塑造健康人格。④增强社会责任感：懂得不同角色对应不同责任，学会不言代价与回报地承担责任。⑤赢得他人的认可与社会的接纳：负责任的行为使他获得同学与社区的信任，形成良性循环。⑥推动社会向好：无数普通人把本分做好、把顺手的事做了，社会才有秩序与温度，青少年的参与本身就是社会文明进步的一部分。