单元导览
九年级上册第一单元是活动·探究单元，主题是「自主欣赏现代诗歌」。五首诗风格各异：
- 《沁园春·雪》（毛泽东）：豪放词，写北国雪景，评历代帝王，气魄雄浑；
- 《我爱这土地》（艾青）：抗战烽火中对祖国最深沉的告白；
- 《乡愁》（余光中）：四个意象串起一生的思念与家国之痛；
- 《你是人间的四月天》（林徽因）：轻盈明媚，写爱与希望；
- 《我看》（穆旦）：春日原野上对生命的礼赞。
读诗三步法：读准节奏 → 抓住意象 → 体会情感。意象是诗人情感的「容器」，这一课我们重点学会拆解意象。
精读 · 代表篇目
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
……俱往矣，数风流人物，还看今朝。
赏析
- 一个「望」字领起七句：长城、大河、群山、高原，视野由近及远、自上而下铺展开来，这叫「领字」，是词的常见章法。
- 化静为动：「山舞银蛇，原驰蜡象」——群山明明静止，却写成银蛇飞舞、白象奔驰。大雪纷飞中远望，山峦确有起伏涌动之感，更暗含中华大地的勃勃生机。
- 虚实结合：眼前是冰封雪飘的实景，「须晴日，看红装素裹」是想象中的虚景，一实一虚，画面层次顿生。
- 议论收束全篇：「数风流人物，还看今朝」——上阕写景、下阕议论，评点秦皇汉武「略输文采」，最终落到当代人民与革命者身上，这是全词的「词眼」。
再看《我爱这土地》：「为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……」假如「我」是一只鸟，也要用嘶哑的喉咙歌唱——「嘶哑」二字写尽了歌唱的竭尽全力与土地承受的苦难，是全诗最动人的炼字。
《乡愁》则用邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，对应人生四个阶段，由个人思念上升到家国之思，结构工整如阶梯，情感层层加深。
背景知识
《沁园春·雪》写于 1936 年 2 月，红军东征途中，毛泽东在陕北清涧登高望雪，挥笔而就；1945 年重庆谈判期间发表，轰动山城。
《我爱这土地》写于 1938 年，武汉沦陷前夕，国土沦丧、山河破碎，艾青把自己化作一只至死不渝的鸟。
《乡愁》写于 1972 年，余光中离开大陆二十多年，他说这首诗「二十分钟写完，却酝酿了二十年」。
《你是人间的四月天》是林徽因为儿子出生而作的欢歌；《我看》是 1938 年穆旦在昆明西南联大读书时，于春天原野上写下的青春之歌。
读诗先读时代：同样写「爱」，战火中的爱深沉悲怆，和平中的爱轻盈明快。
积累 · 字词句
重点字音：妖娆（ráo）、风骚（sāo）、成吉思汗（hán）、分外（fèn）、嘶哑（sī yǎ）、汹涌（xiōng yǒng）、腐烂（fǔ）、娉婷（pīng tíng）、鲜妍（yán）、冠冕（guān miǎn）、丰润（rùn）、忧戚（qī）、摇曳（yè）
重点词语：
| 词语 | 意思 |
|---|---|
| 风流人物 | 建功立业的英雄人物 |
| 折腰 | 鞠躬、倾倒，这里指倾倒、赞颂 |
| 冠冕 | 古代帝王戴的帽子，诗中喻最美好的事物 |
| 娉婷 | 形容女子姿态美好 |
必背名句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 / 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 / 乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
诵读
要求背诵：《沁园春·雪》全词、《我爱这土地》全诗、《乡愁》全诗。
朗诵基调各不相同：《沁园春·雪》高亢豪迈，「望」「看」两个领字后稍作停顿再铺开；《我爱这土地》深沉压抑，末两句放慢放轻；《乡愁》四节节奏一致，但情感逐节加重，「而现在」之后语调转为怅惘悠长。
背诵技巧：《沁园春·雪》按「总起三句 → 望字七句 → 虚景三句 → 过渡两句 → 评古五句 → 收束三句」分块记忆。
写作 · 学以致用
本单元可迁移的写作技法：
- 意象排比法：学《乡愁》，选三四个意象对应时间线索（如「童年是外婆的蒲扇，少年是课桌上的刻痕……」）；
- 化静为动：学「山舞银蛇」，写西湖群山、钱塘江堤时给静物加上动词；
- 设问收尾：学艾青「为什么……因为……」，用自问自答把情感推向高潮。
仿写示范：小时候，故乡是灶台上一碗冒着热气的桂花藕粉，我在桌边，外婆在灶边；长大后，故乡是手机里一段短短的语音，我在杭州这头，老屋在运河那头。
表达
课堂活动（本单元任务三「尝试创作」的热身）：
- 用「意象接龙」游戏：每人说一个能代表「秋天的杭州」的意象（桂花、残荷、雷峰夕照……），再选三个连成一节小诗。
- 口头赏析：从五首诗中任选一句你最喜欢的，用「意象 + 手法 + 情感」三步法讲给同学听，限时 1 分钟。
考点
- 默写：《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》为高频默写篇目，「数风流人物，还看今朝」「爱得深沉」句必考
- 文学常识：毛泽东（词牌「沁园春」与题目「雪」的区别）、艾青原名蒋正涵、余光中台湾诗人
- 意象分析：嘶哑的鸟、暴风雨打击的土地、四个乡愁意象的含义与顺序作用
- 手法赏析：化静为动、虚实结合、领字「望」的统摄作用、设问与直抒胸臆
- 朗诵设计题：给诗句标注重音与停连并说明理由（活动探究单元特色题型）