阅读 · 课文原文
代表篇目：《孙权劝学》（司马光《资治通鉴》）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在担当要职掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
译文：等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分惊奇地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要重新用新的眼光看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”
《木兰诗》选段（北朝民歌）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
译文：远征万里奔赴战事，翻越关山快得像飞一样。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在铁甲上。将军身经百战而死，壮士征战多年才归来。归来朝见天子，天子坐在朝堂上。记功多次，赏赐了很多财物。可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，只希望骑上千里马，送我回故乡。
阅读 · 精彩片段与赏析
精彩片段
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
赏析
- 《孙权劝学》全篇只写“对话”：孙权怎么劝（现身说法，以自己读书为例）、吕蒙怎么变（“蒙乃始就学”四字带过）、变了多少（借鲁肃之口惊叹）。不写过程只写效果，侧面烘托的经典范例。
- 劝人的艺术：孙权先说“不可不学”（严）→ 再降低门槛“但当涉猎”（宽）→ 最后拿自己作比“孰若孤”（亲）。三步下来，吕蒙无话可说。写劝说场景可以直接借这个节奏。
- 《木兰诗》的详略之妙：出征前的准备（东市南市西市北市买齐装备）写得繁，十年征战只用“将军百战死，壮士十年归”一句带过，回家后换装梳妆又铺开来细写。为什么？因为这首诗要写的不是女英雄的战功，而是一个普通姑娘的孝与情。
- 修辞集锦：“东市买骏马，西市买鞍鞯”是排比兼互文；“将军百战死，壮士十年归”是互文；“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”是复沓；结尾双兔之喻既幽默又豪迈。
背景知识
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者司马光是北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是一部编年体通史，写给皇帝看，讲的是“鉴于往事，有资于治道”。吕蒙后来成为东吴名将，白衣渡江擒关羽——一个被劝去读书的武将，读出了统帅的格局。
《木兰诗》是南北朝时期的北方民歌，收录于宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。北朝战乱频繁、兵役繁重，民歌里的木兰替父从军，是老百姓对乱世的想象与安慰。诗中“可汗”与“天子”混用、“黄河”“黑山”“燕山”并现，正是民歌流传中层层叠加的痕迹。
木兰最动人的地方不是能打，而是打完了就回家：不要官、不要赏，只要“送儿还故乡”。
积累 · 字词句
重点实词：
| 词 | 句 | 义 |
|---|---|---|
| 当涂 | 卿今当涂掌事 | 当道、当权 |
| 辞 | 蒙辞以军中多务 | 推辞 |
| 涉猎 | 但当涉猎 | 粗略地阅读 |
| 过 | 及鲁肃过寻阳 | 到、经过 |
| 更 | 即更刮目相待 | 重新 |
| 戎机 | 万里赴戎机 | 战事 |
| 强 | 赏赐百千强 | 有余 |
重点虚词：“以”：蒙辞以军中多务（用、拿）；“乃”：蒙乃始就学（于是、就）；“耳”：见往事耳（罢了）；“邪”：为博士邪（表反问，相当于“吗”）。
通假字：孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”）；对镜帖花黄（“帖”通“贴”）；出门看火伴（“火”通“伙”）。
成语：吴下阿蒙（比喻学识浅薄的人）、刮目相待（用新眼光看待）。
必背名句：士别三日，即更刮目相待。／万里赴戎机，关山度若飞。／朔气传金柝，寒光照铁衣。／将军百战死，壮士十年归。
诵读
要求背诵：《孙权劝学》全文、《木兰诗》全诗（均为中考规定篇目）。
背诵攻略：
- 《孙权劝学》按“劝—学—赞—答”四步记：孙权劝（三句话）→ 蒙乃始就学 → 鲁肃惊叹 → 吕蒙回敬；
- 《木兰诗》抓叙事链条：叹息 → 从军（买装备）→ 征途（旦辞暮宿）→ 苦战（朔气寒光）→ 辞官 → 还乡（换装惊伙伴）→ 双兔作结。
朗读要求：孙权的话要读出恳切与威严兼有；吕蒙末句带点得意；《木兰诗》征途段低沉，还乡段轻快明亮，结尾诙谐洒脱。
写作 · 学以致用
可迁移的技法：
- 侧面烘托：像借鲁肃之口写吕蒙的进步那样，写人物成长不必自夸，让旁人说；
- 详略取舍：像《木兰诗》那样，最能体现主旨的部分写足，其余一笔带过；
- 成语活用：中考作文写“成长”“坚持”主题时，“刮目相待”“非复吴下阿蒙”是好用的现成表达。
化用示范：开学时他连队列都站不齐，期末运动会上却跑出了年级第二。老师笑着说了一句：非复吴下阿蒙。原来所谓天赋，很多时候只是有人肯从今天开始。
表达
理解性默写与讨论（口头抢答）：
- 表现吕蒙学识猛进、令鲁肃惊叹的句子是？（卿今者才略，非复吴下阿蒙）
- 《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈的句子是？（将军百战死，壮士十年归）
- 木兰辞官还乡，你觉得可惜吗？请说出你的理由，并从诗中找依据。
考点
- 默写：《木兰诗》名句填空与理解性默写（中考高频）；《孙权劝学》成语句默写
- 实词虚词：当涂、辞、涉猎、过、更、以、乃、耳、邪（课内外迁移对比是浙江中考特色）
- 翻译：“但当涉猎，见往事耳”“士别三日，即更刮目相待”“将军百战死，壮士十年归”（注意互文）
- 修辞辨识：互文、排比、复沓、比喻（《木兰诗》必考）
- 内容理解：孙权劝学的方法与效果、木兰的人物形象（孝顺、勇敢、淡泊功名）
- 文学常识：《资治通鉴》（司马光）、《乐府诗集》（郭茂倩）与“乐府双璧”
中考链接
（浙江中考风格 · 理解性默写与迁移） 某校举办“家国情怀”主题读书会，同学引用《木兰诗》中“，”两句，写出木兰不慕高官厚禄、只愿返回故乡的心愿。（答案：木兰不用尚书郎，愿驰千里足）
（比较阅读思路） 《孙权劝学》与王安石《伤仲永》（课外拓展篇目）常被放在一起比较：一个后天勤学而成，一个天资聪颖而废——成才靠什么？这是杭州中考文言比较阅读最爱的开放设问。