单元导览
这是七年级上册的亲情单元，四篇作品从不同角度写“爱与被爱”：
- 《秋天的怀念》（史铁生）：双腿瘫痪的儿子暴怒无常，重病的母亲小心翼翼地守护他——直到她永远离开。全文没有一个“爱”字，却处处是爱。
- 《散步》（莫怀戚）：一家四口在初春田野上散步，走大路还是走小路的小分歧，写出中年人“背起整个世界”的责任。
- 《散文诗二首》：泰戈尔的《金色花》里，孩子变成一朵花陪伴母亲；冰心的《荷叶·母亲》里，荷叶护红莲，正如母亲护儿女。
共同主题：至爱亲情。共同的学习重点：在细节描写中体会情感，继续训练朗读的语气与节奏。
精读 · 代表篇目
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
她出去了，就再也没回来。
赏析要点：
- 动词里的母爱：“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“又悄悄地进来”——三个叠词副词，写出母亲既心疼又不敢打扰的小心翼翼。
- 对比的张力：“我”砸玻璃、摔东西的“暴怒”，与母亲“眼边红红”的隐忍形成强烈反差，母亲的伟大在对比中凸显。
- 最短的段落最重：“她出去了，就再也没回来。”一句独立成段，戛然而止——巨大的悲痛不需要形容词。
- **“好好儿活”**是全文文眼：母亲临终未说完的话，成了“我”后半生的答案。结尾写北海的菊花“泼泼洒洒”，正是“好好儿活”的领悟。
背景知识
史铁生（1951—2010），北京人，当代作家。21 岁那年，正是“最狂妄的年龄”，他忽然双腿瘫痪，一度绝望到天天摇着轮椅去地坛发呆。母亲那时已重病在身——肝病常常疼得整宿睡不着，却从不告诉儿子，只想着推他去北海看花。母亲去世后，史铁生才慢慢懂得那句没说完的“好好儿活”，写下《秋天的怀念》《我与地坛》等名篇。
莫怀戚（1951—2014），重庆人，《散步》取材于他与母亲、妻儿真实的一次散步。冰心与泰戈尔则是一对隔海的“师生”——冰心的《繁星》《春水》正是受泰戈尔《飞鸟集》启发而作。
积累 · 字词句
重点字音：瘫痪（tān huàn）、憔悴（qiáo cuì）、絮絮叨叨（xù dāo）、诀别（jué）、烂漫（màn）、分歧（qí）、一霎（shà）、粼粼（lín）、匿笑（nì）、菡萏（hàn dàn）、攲斜（qī）、徘徊（pái huái）、祷告（dǎo）
重点词语：
| 词语 | 意思 |
|---|---|
| 喜出望外 | 遇到意外的好事而特别高兴 |
| 絮絮叨叨 | 形容说话啰嗦、来回地说 |
| 各得其所 | 每个人或事物都得到合适的安排 |
| 匿笑 | 偷偷地笑（匿：隐藏） |
| 菡萏 | 荷花的别称，文中指含苞待放的荷花 |
易错字形：“诀别”不写“决别”；“憔悴”两字都是竖心旁；“瘫痪”都是病字旁。
关键句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——对称句式，是《散步》的语言标志。
诵读
朗读重点：《秋天的怀念》第一段与结尾段。
朗读指导：
- 写“我”暴怒的句子，语速稍快、重音突出（“突然”“猛地”）；写母亲的句子立刻放轻放缓（“悄悄地”“偷偷地”），一急一缓，情感的落差就读出来了；
- “她出去了，就再也没回来。”之前停顿两拍，用近乎平静的语调读——克制比嚎啕更有力量；
- 结尾写菊花“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”，要读出排比的层次和“好好儿活”的坚定。
《金色花》可分角色朗读，读出孩子的顽皮与母亲嗔怪里的爱意（“你这坏孩子！”）。
写作 · 学以致用
本组课文可迁移的技法：
- 细节见真情：不写“妈妈很爱我”，写她“悄悄地躲出去，偷偷地听”——用动作细节代替抒情口号；
- 以小见大：一次散步写出尊老爱幼与生命传承，写作文选材不必惊天动地，家里的一顿晚饭、一把伞都可以；
- 借物喻人：学《荷叶·母亲》，用一个意象（荷叶、桂树、旧毛衣）承载感情，结尾点题升华。
仿写示范：那天傍晚下大雨，我在教室门口张望。外婆撑着伞站在校门外的香樟树下，裤脚全湿了，却把伞完全偏向怀里那袋还冒着热气的定胜糕。她远远看见我，就笑，皱纹里都是雨水的亮光。
表达
课堂讨论（口头练习）：
- 《秋天的怀念》中母亲两次说“好好儿活”，含义有什么不同？“我”最后懂了吗？从哪里看出来？
- 《散步》里“我”为什么感到自己背上的“同她背上的加起来，就是整个世界”？说说你的理解。
- 讲一个你家里“以小见大”的瞬间：一次接送、一碗面、一句唠叨，用两分钟讲清细节，让同学听出感情。
考点
- 文学常识：史铁生代表作《我与地坛》；泰戈尔，印度诗人，诺贝尔文学奖得主，《飞鸟集》；冰心原名谢婉莹，《繁星》《春水》（高频）
- 字音字形：瘫痪、憔悴、诀别、分歧、菡萏、攲斜（听写重灾区）
- 赏析题：“悄悄地”“偷偷地”等词的表达效果；“她出去了，就再也没回来”独立成段的作用
- 标题理解：为什么以“秋天的怀念”为题（时令背景＋母亲去世的季节＋菊花意象）
- 《散步》主旨：尊老爱幼、中年人的责任感；对称句式的表达效果
- 结尾段作用题：写菊花的段落如何呼应“好好儿活”（景物描写＋主旨升华）