阅读 · 课文原文
《诫子书》（诸葛亮）：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干必须通过学习获得，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学业有成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终像枯枝落叶般凋零，大多对社会没有贡献，只能悲哀地守着穷困的居舍，那时再后悔又怎么来得及！
《狼》（蒲松龄）梗概：屠户晚归，两狼缀行甚远。屠惧，投以骨——骨尽而两狼并驱如故。屠户窘迫中奔倚麦场积薪下，弛担持刀。一狼径去，其一犬坐于前，久之目似瞑。屠暴起，以刀劈狼首毙之；转视积薪后，另一狼正打洞欲攻其后，屠自后断其股，亦毙之。**乃悟前狼假寐，盖以诱敌。**结尾议论：
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译文：狼也算狡猾了，可是一会儿工夫两只都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。
阅读 · 精彩片段与赏析
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
- 双重否定的力量：“非……无以……”，比正面说“要淡泊、要宁静”有力得多——把话说死，才见家训的恳切。“淡泊明志，宁静致远”由此成为千古座右铭。
- 86 字的逻辑链：静 → 修身治学之本；学 → 广才之路；志 → 成学之基；再从反面警告“淫慢”“险躁”之害；最后以“年与时驰”的时间紧迫感收尾——一封短信，起承转合俱全，是议论文的微型范本。
- 《狼》的叙事节奏：“缀行—投骨—并驱—倚薪—假寐—打洞—暴起”，一波三折，紧张感层层加码；“其一犬坐于前”的“犬”字（名词作状语，像狗一样）活画出狼的伪装。
- 两文对读的趣味：《诫子书》教人静下来修身，《狼》教人危急时动起来斗争——古人的智慧，一体两面。
背景知识
诸葛亮（181—234），字孔明，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。《诫子书》写于公元 234 年——他生命的最后一年。此时儿子诸葛瞻年仅八岁，54 岁的诸葛亮在五丈原军中抱病写下这封家书，数月后病逝。可以说，这 86 个字是一位父亲毕生经验的浓缩，也是他“鞠躬尽瘁”一生的自我写照。
蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，清代文学家，世称“聊斋先生”。他科举屡试不第，以教书为业，用几十年时间搜集民间奇闻写成文言短篇小说集**《聊斋志异》**——“聊斋”是书屋名，“志异”即记述奇异之事。郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”课文《狼》选自其中《狼三则》的第二则。
积累 · 字词句
重点实词：
| 词 | 句 | 义 |
|---|---|---|
| 诫 | 诫子书 | 告诫、劝勉 |
| 淡泊 | 非淡泊无以明志 | 内心恬淡，不慕名利 |
| 致远 | 非宁静无以致远 | 达到远大目标 |
| 淫慢 | 淫慢则不能励精 | 放纵懈怠 |
| 缀 | 缀行甚远 | 连接、紧跟 |
| 窘 | 屠大窘 | 处境困迫、为难 |
| 苫蔽 | 苫蔽成丘 | 覆盖、遮盖 |
| 弛 | 弛担持刀 | 解除、卸下 |
| 黠 | 狼亦黠矣 | 狡猾 |
词类活用（本课重头戏）：其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）；一狼洞其中（名词作动词，挖洞）；意将隧入以攻其后（名词作状语，从通道）；止增笑耳（“止”同“只”，通假）。
一词多义：“意”：意暇甚（神情）／意将隧入（打算）；“敌”：恐前后受其敌（攻击）／盖以诱敌（敌人）；“止”：止有剩骨（同“只”）／一狼得骨止（停止）。
必背名句：静以修身，俭以养德。／ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
诵读
《诫子书》全文背诵（中考规定篇目）；《狼》要求熟读并背诵。
背诵攻略：
- 《诫子书》按“总起（静俭）→ 正面（明志致远、学才志）→ 反面（淫慢险躁）→ 警告（年与时驰）”四层背，注意四个“非……无以……”句式的排列；
- 《狼》按情节链背：遇狼 → 惧狼（投骨）→ 御狼（倚薪）→ 杀狼（前狼、后狼）→ 议论收尾。
朗读指导：《诫子书》语重心长，节奏舒缓，末句“将复何及”读出痛惜的告诫；《狼》前半紧张急促，“屠暴起”三字要读得斩钉截铁，结尾议论则带一丝嘲讽的轻松。
写作 · 学以致用
可迁移的技法：
- 双重否定表强调：学“非学无以广才”，作文中用“不亲身走过，无以懂得”句式，语气立增三分；
- 一波三折：学《狼》的情节设计，写记叙文时给主人公设两道坎，解决一个再冒一个，读者才放不下；
- 卒章显志：《狼》结尾一句议论点破全篇——记叙文最后的“亮剑”要短而准，忌长篇大论。
化用示范（书信体作文）：期末冲刺前，我把“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”抄在便利贴上，贴在书桌前。窗外是滨江的车水马龙，桌前是我的一方安静——原来一千八百年前的那盏军帐孤灯，照的正是今天的我们。
表达
理解性默写与讨论（口头练习）：
- 《诫子书》的中心论点（总起句）是？（静以修身，俭以养德）
- 阐述“学、才、志”三者关系的句子是？（非学无以广才，非志无以成学）
- 《狼》中点明主旨的议论句是？（禽兽之变诈几何哉？止增笑耳）
- 讨论：面对“像狼一样”的困难或恶意，屠户的经历给你什么启示？（不存幻想、敢于斗争、善于斗争）
考点
- 默写：《诫子书》全文为杭州中考默写高频篇目，“淡泊明志、宁静致远”句必考
- 文学常识：诸葛亮，三国蜀汉丞相；蒲松龄，清代文学家，《聊斋志异》文言短篇小说集（必考）
- 实词：诫、淡泊、淫慢、险躁、缀、窘、弛、黠、寐
- 词类活用：犬坐、洞、隧（杭州卷选择题常考）
- 一词多义：意、敌、止、前
- 翻译：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（注意双重否定）；“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”（注意反问）
- 内容理解：《诫子书》中“静”与“学”“志”的关系；《狼》的情节概括与屠户心理变化；两狼“假寐”“打洞”的配合说明什么
中考链接
（仿杭州中考·课内外对比阅读） 甲文《诫子书》言“非宁静无以致远”，乙文（课外）《颜氏家训·勉学》言“幼而学者，如日出之光”。两文同为家训，劝勉的侧重点有何不同？（参考要点：甲文侧重以“静”修身、以“志”成学，强调心境与志向；乙文侧重劝人珍惜年少时光、及早勤学。两文都体现了长辈对后辈成才的殷切期望。）